李侃谭四梦（湖南省娄底市第一中学湖南娄底417000）
摘要：随着我国体育教育事业的不断发展，要求教师在体育课程教学过程中更加重视健康教育，在这样的教育新形势下，教师应采取合理有效地策略，保证体育健康教育活动的正常展开，提高教育质量与实际效果。基于此，本文分析了高中体育教学中改进健康教育的实施策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供参考。
关键词：高中体育教学；健康教育；实施策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-062-01
在我国现代化社会当中，新课程改革不断深入，进而对高中体育课程教学的要求越来越高，在这样的大环境下，教师需要转变自身的教育观念，保证健康教育活动的正常展开，不断提高学生的身体素质，推动学生的整体发展。因此，加强高中体育教学中改进健康教育的实施策略研究至关重要。
一、构建开放式的体育健康教学内容体系和呈现模式
教育内容是教学活动正常展开与教学目标全面实现的基础条件，在当前高中体育课程教学过程中起着非常重要的作用。现阶段，高中体育课程健康教学内容应与体育健康紧密关联，与当地学生的具体情况相符，依照学生的实际特点，选取科学合理的教学内容，并且激发出学生的学习兴趣与主动性。在实际教学的时候，教师要全面挖掘体育课程教学内容的实际规律，并且充分发挥出各个内容对学生全面发展产生的重要作用，经过教学内容的科学合理设置发挥作用。与此同时，对于心理健康以及身体健康等方面的知识，教师可以让学生在室内课堂进行学习，但是其并不是体育健康教育的所有，大部分心理与身体健康方面的内容，具备学习目标缺少内容，这样教师难以经过相应的教学手段展开教育活动，此特点对教师教学活动的正常展开提出了比较高的要求，也就是说，教师不仅仅使用传统教学方法，也要把体育健康教育有关的内容渗透到室外课程当中，把提高学生的运动技能以及参与程度当做基础条件，实现体育课程教学目标，经过体育课程教学活动，提高学生的运动技能。
二、构建灵活的体育健康教学策略和课堂组织形式
不一样的体育教学手段与方法都具备独特的特征，并且会对教学成效起着很大程度上的影响，所以体育健康课程教学的灵活性特征十分明显，这样的灵活性要求教师依照实际目标展开教学活动，根据学生的实际情况，设置相应的教学形式。在体育健康教学活动当中，应根据学生与教学内容的实际情况使用相应的教学策略，将教学目标当做是重点内容，让所有学生参与到体育健康课程当中，锻炼学生的身体素质，让体育健康课程充分发挥资深的作用。对于课堂组织而言，教师要和学生拉近关系，形成良好且和谐的师生关系。在实际教学过程当中，教师应充分发挥出传统教学的作用，充分发挥自身的引导作用，更好的启发学生，调动出学生学习体育健康知识的主动性以及积极性，激发学生学习体育健康知识的热情与兴趣，让学生全身心参与到体育健康课程学习当中，根据组织形式分析表明，教师应依照教学条件与实际目标等情况提高组织方式的灵巧性，尽可能防止教师出现灌输式教学现象，依照学生的具体学习情况，使用自主学习以及分层教学等手段，把教学重点放在培养学生个性方面，缩减学生与学生之间存有的差异性，保证学生实现体育健康教育的重要目标。因此，在当前高中体育课程健康教育过程当中，运用科学合理的策略与组织形式产生着重要的作用。
三、构建一流的体育健康师资队伍,提高健康教育水平
随着我国新课程改革的深入发展，对教师的要求越来越高，进而给教师带来了巨大的挑战，在这样的情况下，教师应及时转变自身的教育观念以及教学手段，重视培养学生的学习能力以及身体素养，增强师资团队的建设，经过多样性教学活动，解决高中体育健康教学活动中的实际问题，基于此，教师应做到以下三方面内容。
首先，教师应从执行人员转变成决策人员。在传统体育健康课程教学活动当中，教学内容十分明确，在实际教学活动当中，教师属于课程教学内容的执行人员，健康教育导致体育课程的不明确性增多，其教学内容特涉及了地方课程，并且保证了组织形式的多样性，所以教师要依照实际情况以及教学内容等，将自身的教学观念展现出来，这样教师变成了课程教学的决策人员。
其次，教师从权威角色转变成平等参与人员。在过去的体育课程教学过程当中，教师属于体育技巧以及基础知识的传授人员，他们的权威性特点十分明显，并且教师与学生之间的地位并不平等。在当今互联网时代大环境下，在这样的情况下，学生可以在课程学习当中收获更多的理论知识与技巧，进而需要教师主动且积极的转变自身的角色，依照体育健康教育的基础知识以及观念，根据学生的实际需求情况，和学生共同制定教学目标，让学生主动参与其中，保证体育健康教学活动的正常展开，在实际教学过程当中，教师应发挥自身的引导作用。
最后，教师应从单向教学转变成双向教学。在当前高中体育课程健康教学活动中，经过教师与学生之间的良好互动与沟通保证教学目标的实现，这样的情况加深了学生掌握体育健康知识，让教师与学生共同参与到体育健康教学活动中，两者之间的对话应该具备平等性，这样更加利于高中体育健康课程教学目标的实现。
结束语
综上所述，随着新课程改革的深入发展，在高中体育课程教学过程当中，教师越来越重视将“健康第一”的观念渗透其中，虽然当前我国高中体育课程教学健康教育获得了相应的效果，但是其难以得到深入发展，并且在实际教学的时候，教师面临着巨大的挑战，因此，采取相应的策略改进高中体育课程健康教育十分重要，推动学生的健康成长以及整体发展。
参考文献
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