高中英语课堂学生学习动机与探究式英语教学的研究

论文摘要

学习动机被认为是语言学习的关键因素。以激发学生的学习动机为目的,探究式英语课堂教学从2002年9月1日起在辽宁省150所中学开始试行。本文是对动机和探究式英语课堂教学进行的调查报告。论文首先介绍了那些对语言教师最具启发性的理论。重点介绍认知理论和社会建构主义理论,因为这些理论强调个人对学习经验的理解,并强调学习动机主要取决于个人的思想和感觉。本文还详细介绍探究式英语课堂教学这种教学模式。首先简介探究式教学的大体情况,然后分析现在学生的情况以及针对这种情况设计实验。并详细介绍在实际教学中课内外所进行的活动和做法及保障性的措施。此文还通过调查,分析和讨论详细阐述通过调查问卷和考试得到的发现并进行细致的分析。最后讨论这种教学模式的优势及存在的问题并提出一些圆满完成实验的建议。最后本文在对调查问卷和其他方式进行分析的基础上得出结论:探究式英语课堂教学模式在激发学生动机,培养学生语言能力方面效果显著。因此,有必要在试验的基础上进一步完善和推广。

论文目录

• Abstract in Chinese
• Abstract in English
• Acknowledgement
• Contents
• Chapter One Introduction
• Introduction
• 1.1 The background of the study
• 1.2 Research questions
• 1.3 The layout of the thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Definition of Motivation
• 2.2 Some recent theoretical interpretations of motivation
• 2.2.1 Cognitive Interpretations of Motivation
• 2.2.2 The social constructivist perspective
• 2.3 Previous studies about inquiry-based teaching
• 2.3.1 Definition
• 2.3.2 Characteristics
• 2.3.3 The present situation fo the students
• Chapter Three Methodology
• 3.1 Experiment design
• 3.1.1 Teaching method
• 3.1.2 Teaching materials
• 3.1.3 Teaching activities
• 3.2 Objective
• 3.3 subjects
• 3.4 Instruments
• 3.5 Procedure
• 3.5.1 Pre-test
• 3.5.2 Post-test
• 3.6 Data Collection
• Chapter Four Results, analyses and discussion
• 4.1 Results
• 4.1.1 Result of the test
• 4.1.2 Result of the questionnaire
• 4.1.3 Summary
• 4.2 Analysis
• 4.2.1 Analysis on academic performance
• 4.2.2 Analysis on questionnaire
• 4.3 Discussions
• 4.3.1 Advantages of inquiry-based classroom teaching
• 4.3.2 Problems appearing in the process of the experiment
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Major findings
• 5.2 Limitations
• 5.3 Suggestions
• Bibliography
• 调查问卷