施峥浙江省绍兴市柯桥区柯桥中学312000
摘要：随着高科技的迅猛发展，计算机、网络在人们生活和工作中的作用越来越明显。现代教育技术的发展也是越来越快，各种多媒体教育的手段不断出现，成为现代课堂教学的重要辅助手段。多媒体教学图文并茂，声像结合，优势是非常突出的。在高中的数学教学中引入多媒体技术，使用多媒体课件，有效地改变了传统教学中的教学理论、教育观念和教育手段，使我们从传统的枯燥、没有活力的课堂教学走出来，向着生动活泼的“屏幕教学”时代迈进。
关键词：多媒体高中数学应用
数学作为一门中学主要学科，其教学手段似乎就是那么单调。随着计算机和计算机技术的迅速发展，作为教育信息技术重要构成之一的多媒体辅助教学技术，在数学课堂教学中以其图文并茂、动静皆宜的表现方式，更加形象地展示了数学的本质和内涵，对于数学的认知环境进行了较好的改善，很大程度增强了学生对于较为抽象的事物和过程的理解，更加直观地进行感受，进而将数学课堂教学引入了一个全新的教学领域之中。
一、利用多媒体的激情功能，创设教学情境，激发学习兴趣。
实践证明，多媒体教学能够有效地弥补传统教学的不足。多媒体技术具有传统教学所没有的激情功能，这与中学生的好动、活泼、注意力容易分散的特点相适应，以其自身独有的新颖性和艺术性来吸引学生的课堂注意力。如果教师能够根据多媒体技术形象性、再现性的特点，恰到好处地利用好多媒体电教手段，把声、形、情、境结合在一起来创设声情并茂的学习氛围，渲染课堂气氛，拉近时空的距离，会很容易让学生有身临其境的感觉，能够很自然地将知识的学习与新颖的娱乐式课堂教学相结合，充分发挥寓教于乐的特点。这样能够迅速吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，变枯燥的学习为轻松愉快的学习，使学生能够更加直观地、深入地进行相关知识的把握。
例如在“直线与圆的位置关系”的教学中，我们完全可以充分地利用教学软件，通过多媒体大屏幕进行形象的体现：清晰而美丽的地平线上，太阳逐渐展露出它可爱的笑脸。将这一形象而美丽的景致比喻成直线和圆的关系，在授课教师的正确引领下，使学生能够迅速的“悟”出“直线和圆的位置关系”的几种变化。看完之后，教师可以结合这个直观的内容提示学生，让学生进行思考：直线和圆有哪些公共点？位置关系有几种？能否进行点和圆的位置关系的判定？这样，帮助学生更好地进行联想，将枯燥的知识变得有趣，引导学生将探索的兴趣持续下去。
二、运用多媒体的转化功能、释疑功能，减缓思维难度，突破教学重难点。
1.运用多媒体的转化功能，变静止为动态，揭示内在规律。
计算机多媒体教学能根据教材的内容和教学需要，将静止的图形按一定的轨迹运动，变化色彩，控制速度，直观生动地进行图形的变化过程的演示，揭示整个过程的内在规律，有效地激发学生探求新知识的兴趣，启迪学生进行积极思维，促使教与学充满生机，能够将知识长久地停留在学生的记忆之中。
2.运用多媒体的释疑功能，变抽象为形象，优化认知过程。
基本数学知识和技能学习的基础就是进行数学概念的学习，但是这个方面内容的学习是非常枯燥的。利用多媒体进行实际操作和形象的演示，是方便学生理解的一个非常好的方法。例如平行线的教学，完全可以将生活中的一些有平行关系的图形引入多媒体课件，利用多媒体充分地进行展现，首先从感官上给学生形成一个容易理解的概念，再用直线代替图形中互相平行的部分。这样就能够将抽象的数学概念转换为形象的图形，既方便学生理解又容易引起学生的兴趣，促使学生更好地进行数学概念的学习。
三、利用多媒体的交互功能，优化反馈途径，提高教学效率。
教学活动是一个复杂的信息交流活动，通过信息反馈可以将学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾。这对于学习中难点的处理是很有帮助的，反馈越及时越有利于学习。
传统的数学练习只是简单的数字与文字的结合，形式比较单一，内容也比较枯燥，学生很容易产生反感，进而产生厌学的情绪。而这样的问题只能是通过作业的批改才能够获得信息的感知、了解学生的情况，有很严重的滞后性，不利于教学。但是利用多媒体技术辅助教学，就能够很好地获得信息反馈。因为多媒体教学具有非常强大的交互功能，能提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。运用多媒体可以为学生提供更多的练习时间和机会，进而巩固所学知识，提高课堂教学的效率。
总之，利用多媒体技术辅助高中数学教学，具有刺激多种感官同步进行活动的直观效果，使学生能够通过闻其声、见其形、入其境的方式进行学习，呈现整个思维过程；更能极大地支持学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究，促使学生主动地参与学习，借助于现场更加直观的观察、比较和讨论，更加快速且深刻地进行教学重点和难点的把握。形象的画面，悦耳的音乐，形象的解说，即时的反馈，给数学课堂教学增添了无穷的活力，激发了学生旺盛的学习兴趣，进而提升课堂教学的教学效果。