柯立光
摘要：步入知识经济时代的今天，世界知识总量呈爆炸式增长。现代的人们在学习和掌握知识的时候，除了要讲究学习方法之外，还要讲求效率。而当代的学生和教师更应该讲求学习效率和教学效率。本文通过分析高效课堂的重要性以及初中思想品德课教材中的“探究园”在教学中的应用，探讨了它在构建高效课堂中的作用，并提出了自己在教学实践中的一些做法。
关键词：探究园；高效；作用
初中思想品德课教材中的“探究园”部分，在教学中如何使用，是广大思想品德课教师非常关心的教学问题。而且，在学习上，教师们也越来越注重学生的学习效率，为此，笔者结合教学实践就如何应用教材中的“探究园”，使之与构建高效思想品德课堂结合起来，作一研究探讨。
一、思想品德课教材中“探究园”部分的设计及目的
初级中学的思想品德课整合了心理健康、道德、法律和国情的相关知识与技能，以培养现代公民应具有的心理素质、人文与道德素质、法律意识、社会责任和实践能力为宗旨的一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程。初中思想品德课教材中“探究园”部分里设计了各种不同形式的活动，如情境体验、资料搜集、问卷调查、个案分析、角色扮演、故事会、小组研讨、同桌交流等，通过参与和探究，引发我们学习本门课程的兴趣，同时更深刻地感知、体验和领略教学内容，更好地掌握学习的方法与技能，形成正确的情感、态度和价值观。
二、构建高效思想品德课堂的重要性
高效型课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效思想品德课应该是学生掌握了基本知识和基本技能，如学生的心理健康知识、人际交往知识、基本法律知识、国情知识等等，学生学会了分析判断、辩证思考、演示与表达等能力。思想品德课的任务除了向学生传授知识，让学生“知”之外，更重要的是让学生接受所学的知识，然后去“行”，甚至是以良好行为去“影响”他人。
为此构建高效思想品德课堂是非常重要的。它体现在：
1.高效思想品德课堂基于高效课堂教学，高效课堂可以使我们以最少的教学和学习投入获得最大学习效益；2．高效思想品德课堂可以“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”；3．高效思想品德课堂可以使学生较快掌握知识、增长能力、培养学生情感、态度、价值观，达成教学目标；4．高效思想品德课堂可以使师生经历一段双向激发的愉悦交往过程；5．高效课堂应该是学生自主的课堂、是贴近生活的课堂、是重视活动的课堂、是趣味盎然的课堂、是关注情感的课堂、是充满艺术的课堂。
三、“探究园”如何在构建高效思想品德课中发挥作用
在教学研究和实践中，笔者探讨了初中思想品德课教材中的“探究园”部分在导入教学内容、讲解知识、帮助学生掌握知识和理解教学内容、学生巩固和实践所学内容等方面，提出应用“探究园”在构建高效思想品德课中的具体作用。
1.创设情境，给学生感性认识
初中思想品德课的“探究园”就是创设了各种情境，如情境体验，角色扮演、故事会等。在教学实践中，笔者首先让学生自主学习或小组讨论“探究园”的材料，先有各种感性认识，然后思考情境中所表达出来的教学内容，再让同学之间或小组之间交流自己的看法，再进一步学习。
在这个过程中就是要用到情境教学。在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。情境教学法的核心在于激发学生的情感。运用“探究园”的情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、音乐欣赏等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的启示作用。
2.启发学生主动探究问题，提高教学效率
初中思想品德课教材中的“探究园”部分就是提供了一个平台，教师启发学生在“探究园”中的情境中思考，自主学习，理解和掌握“心灵导航”、“法律导航”、“国情导读”等的知识。在教学实践中，笔者要求学生对于教材中所涉及的概念、原理、重要的结论等自主去探究、理解。充分使用各种学习手段和各种学习资源，力求自己能解决问题。教师在这基础上，进行分层指导，因材施教，从而提高教学效率。
让学生自主探究，就要使用到探究式教学。学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论。探究式教学的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法与步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。初中思想品德课的探究园为学生提供了相应的情境和导学材料，学生可以从中探究和得到启发，导入教学内容，主动掌握所学知识，从而最大程度达到构建高效课堂。例如，笔者在讲授法律这个概念时，笔者让学生阅读“探究园”中我国全国人大开会讨论并通过有关法律的图片和我国警察在打击违法犯罪的图片等，然后启发学生图片所表达的内容，让学生归纳法律的概念，并进一步启发学生有关法律的特征等。
3.学生互动，加深对知识的理解
互动互助，就可能互利共赢。正所谓“1+1＝2”、“独学而无友，则孤陋而寡闻”。初中思想品德课教材中的“探究园”部分设置了各种情境和学习材料，有些素材需要互助和小组完成。同学之间或学习小组之间的互动和互助学习，也是非常有效的学习模式。在教学实践中，笔者把全班同学分成学习小组，进行小组学习，通过集体智慧的充分发挥，一起学习和探讨，有明确责任分工的互助学习方式，是开放教育中非常重要的自主化的学习模式之一。它强调通过异质分组,让学生在小组学习中通过相互帮助、交流、学习的方式，调动学生主动参与学习、促进学生有效学习，达到取长补短共同进步的目的。例如，组织一些有意义的讨论或辩论来提高学生对知识的理解和运用的能力。学生来自不同的家庭，有着不同的文化背景，对课本知识时常会有不同的理解和看法，甚至还会出现彼此不同意对方的观点。开展小组合作学习的活动，让学生们各抒己见、交流思想、共同提高。通过小组讨论或辩论，学生的反应能力、思辨能力等都得到了提高，同时学生的个性也得到了尊重和张扬。在教学中也大大提高了教学效率。
4.引发好奇，激发学习兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。现在,多数的学生厌学的关键原因,是目的不明确。他们随心而学,随“好”而学。作为教师,要正确引导他们去认识学习的目的。作为教师,在思想品德课教学中首先要培养学生学习的热情、自信心和成就感,进而培养他们学习思想品德课的兴趣。利用兴趣这把钥匙打开知识之门,激发求知欲,引领他们徜徉在知识的海洋中,一步一步地深入学习,这样形成扎实基础就不成问题了。
要提高课堂教学效率，就必须激发并培养学生的学习兴趣，因为学习的兴趣是促进学生学习最有力、最稳定的动力。初中思想品德课教材中的“探究园”部分创设了各种情境，各种形式的问题，把教学内容具体化、形象化，通过这些情境和问题，提高学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率，更能把学生较快带入所学知识的情境之中。“探究园”的情境能激发学生的好奇心，进一步探寻各种答案，从而去学习课本知识，用学到的知识去解决各种问题；反之，学生对教学内容兴趣浓厚，也会引发各种好奇之心，形成良性互动。
经过教学实践探索，“探究园”在构建高效思想品德课中的作用，会有更多发现，如在原有内容的基础上，挖掘并丰富“探究园”情境材料，设置更合理的内容，从而达到教学上更有针对性，结合学生的个性差异，设计高效的思想品德课堂等等，这些未知领域和不足之处有待同行们共同探讨了。
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作者单位：广东省惠州市博罗县罗阳义和中学
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