刘小梅江西省信丰县嘉定镇七里小学341600
摘要：如何让语文教学“活”起来？我的看法是：一、激发学习兴趣，调动学习动力；二、把握情感基调，调动学生情感；三、提供参与机会，提高学生的参与意识；四、运用幽默艺术，营造愉快氛围。
关键词：语文教学活起来兴趣动力情感参与幽默
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何实现这一目标？我认为先决条件应该是让学生在教学中“活”起来。“活”起来，即不呆板、不被动，使学生真正成为课堂的主人。那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、激发学习兴趣，调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习产生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《美丽的小兴安岭》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，这样，学生的学习积极性一下子就被挑动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬，或指导，或听范读后再读，再一次激发了学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。
二、把握情感基调，调动学生情感
“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场，教学成为儿童主观所需，成为他情感所驱使的主动发展过程。
如《再见了，亲人》一课，这篇课文感情真挚强烈，要让学生反复朗读，通过有感情地朗读不但能加深对课文内容的理解，还能使学生从中受到感染和教育。在理解第二段课文时，学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中，总倾向于小金花对敌人的恨，而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此朗读这段课文时，要先让学生自由找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、“抽动两下”，继而引导理解这些词语中流露出的情感。通过分析，学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，更把满腔的仇恨对准了敌人，化悲痛为力量，发誓要为妈妈报仇。学生理解了课文，也就把握了朗读的情感基调，进一步体会了情感。
三、提供参与机会，提高学生的参与意识
1.问，让学生自己提。学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦，进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，这样，学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的，也许他的想法是肤浅幼稚的，但是，提出来就是学会了思考，敢于提出来，勇气可嘉。我班学生就特爱提问题，如学习《威尼斯的小艇》时问“轻快”、“灵活”之间为什么不用顿号而用逗号，学《燕子》时问写燕子的外形为什么用“凑”字等等。问题提出后，教师不要急于代答，应让学生去作答，遇到有价值的问题还应组织学生讨论。
2.话，让学生自己说。一节课40分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，这样，学生的说才会体现个性化。也只有面向全体、人人参与，学生的说才会落实全员化。如在教学《晏子使楚》一课时，学文成熟之际，教师创设情境：晏子凯旋归来，齐王会说什么？齐国的大臣会说什么？齐国的百姓会说什么？学生经过思考，各抒己见，课堂气氛异常活跃。于是，他们的语言能力、思维能力、辨别是非能力在表达中得到了发展与提高。
四、运用幽默艺术，营造愉快氛围
教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛、吸引学生的注意力、促成轻松愉快的学习心态能起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。其办法有：
1.说笑话。就是在教学过程中，适时恰当地说些富有哲理性、知识性和情趣性的笑话。在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德、沟通师生情感。
2.引典故。中国历史上有许多典故，这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识。要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
3.插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死搬硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语。这种方式可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅；既能使学生开启心智，又能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满生命的涌动！