卢梭公民教育思想研究

论文摘要

让—雅克·卢梭,18世纪法国思想家,启蒙运动卓越的代表人物之一。卢梭公民教育思想的形成与他所处的时代及个人经历有关,另一方面,这一思想也受到柏拉图和亚里士多德的公民教育思想的影响。卢梭的公民教育思想主要包含教育宗旨、教育内容及教育途径三个方面。卢梭将最具道德、最贤明公民的培养作为公民教育的目标,并以这样的公民作为构建理想契约社会的坚实基础。卢梭主要通过倡导社会游历、构建公民宗教以及建立公共教育三种途径实施对公民的道德、自由、爱国以及法律的教育,从而促使自然人向公民的转化和个人意志向公共意志的过渡,以最终培养出好的公民。卢梭坚信好的公民是渴望自由的公民,这种公民在自由的指引下,通过约定缔结社会契约,成为新的政治共同体的主人,并通过积极的政治参与,共同置于公意的最高领导之下,自己制定并服从符合自己意志的法律,从而维系共同体的长久稳定的运行。反之,政治共同体的健康稳定运行又为公民享受自由、平等和幸福提供了有力保障。在卢梭那里,教育和政治始终是联系在一起加以考虑的。卢梭的公民教育思想虽然是特定历史条件下的产物,其中不乏理想化气息,同时亦面临一些理论困境,因而不能直接为当今中国推进公民教育提供科学的解决方案。但是,从一定意义上说,他的公民教育思想在某些方面也能够为我们提供宝贵的启示。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 导言
• （一） 研究缘起
• （二） 研究意义
• （三） 研究状况
• 1、国外研究概况
• 2、国内研究概况
• 一、卢梭公民教育思想产生的条件
• （一） 卢梭所处的时代及早年的经历
• （二） 卢梭所处时代的教育状况
• 1、缺失自由的教育
• 2、沦为工具的教育
• （三） 卢梭公民教育思想的理论渊源
• 1、柏拉图的公民教育思想对卢梭的影响
• 2、亚里士多德的公民教育思想对卢梭的影响
• 二、卢梭对“自然人”与“公民”概念的界定
• （一） 自然人
• 1、具有自爱之心、怜悯之情
• 2、具有独立的意志和情感
• 3、拥有健康的身心
• （二） 公民
• 1、主权权威的参与者和所有者
• 2、平等的身份、地位和权利
• 3、拥有真正的自由
• 4、具有强烈的爱国情感
• 三、卢梭公民教育思想的内涵
• （一） 公民教育的宗旨
• （二） 公民教育的内容
• 1、道德教育
• 2、自由教育
• 3、爱国教育
• 4、法律教育
• （三） 公民教育的途径
• 1、社会游历
• 2、创建公民宗教
• 3、建立公共教育
• 四、对于卢梭公民教育思想的总体评价
• （一） 卢梭公民教育思想的积极意义
• （二） 卢梭公民教育思想的历史局限
• 参考文献
• 致谢