中等职业学校“双师型”教师队伍建设问题研究 ——以南京ZJ学校为例

论文摘要

建设一支能适应中等职业教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的“双师型”教师队伍,是培养社会所需要的应用型人才的关键,也是中等职业教育教师队伍建设的主要方向。本文以南京ZJ学校为例,围绕中等职业学校“双师型”教师队伍建设这一问题,在现状分析的基础上,从主观、客观两个层面对问题的成因进行分析。本文认为,自我发展意识缺乏是“双师型”教师队伍发展缓慢的主观原因,社会地位不高、生源质量差、缺乏科学的管理机制以及校企合作力度不够是影响中等职业学校“双师型”教师队伍建设的主要客观原因。进而提出促进中等职业学校“双师型”教师队伍建设的建议:首先,从教师主体入手,提高自我发展意识,实现“双师型”教师的专业发展;其次以校为本,通过校本研修和校外引进,提高“双师型”教师队伍的素质与能力,以激励机制促进教师发展:最后从政府角度来看,政府要发挥舆论导向作用,明确标准、健全制度,在政策上大力支持、在经济上适当倾斜,通过提高“双师型”教师的社会地位来促进“双师型”教师队伍的建设。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• 一、研究背景
• 二、研究意义
• 三、文献综述
• 四、相关概念的界定
• 五、研究内容
• 六、研究思路
• 七、研究方法
• 第一章 中等职业学校对“双师型”教师的需求
• 一、中等职业学校需要“双师型”教师队伍
• 二、“双师型”教师的素养
• 1、道德品质素养
• 2、科学知识素养
• 3、能力素养
• 4、心理素养
• 三、“双师型”教师队伍的结构
• 第二章 中等职业学校“双师型”教师队伍建设现状及问题分析
• 一、案例学校简介
• （一） 调查对象的基本情况
• （二） 调查情况简介
• 二、南京ZJ学校“双师型”教师队伍现状分析
• （一） “双师型”教师队伍分析
• （二） 学校促进“双师型”教师队伍建设的措施
• 三、南京ZJ学校“双师型”教师队伍建设存在的问题分析
• 1、部分教师对“专业”地位认识不清，缺乏“专业发展”的意识
• 2、“双师型”教师中“双证”教师居多，教师实践教学能力尚欠缺
• 3、中青年骨干教师成长缓慢，教师队伍面临断层危机
• 4、教学任务压力重，教师发展“心有余而力不足”
• 5、学校管理制度建设还未跟上
• 6、教师参与校内实训基地建设的广度和深度不够
• 7、学校缺乏培养“双师型”教师的校外基地，教师到企业实践推行力度不够
• 8、教师的学历层次偏低
• 9、具有“双师素质”的兼职教师较少，并缺乏规范的管理制度
• 第三章 影响中等职业学校“双师型”教师队伍建设的因素分析
• 一、主观因素
• 二、客观因素
• 1、中等职业学校社会地位和待遇的影响
• 2、中等职业学校生源状况的影响
• 3、中等职业学校教师引进渠道的影响
• 4、中等职业学校“双师型”教师培训体系的影响
• 5、学校管理制度的影响
• 6、学校与企业合作程度的影响
• 第四章 促进中等职业学校“双师型”教师队伍建设的建议
• 一、教师要走向自我发展
• 1、教师要有“自我发展”意识
• 2、重视对职业教育理论的学习，提高“教师”素质
• 3、深入现场，提升专业实践能力，完备“双师”素质
• 4、实现自我发展的具体途径
• 二、学校要创设良好的条件和环境
• 1、学校要积极拓宽教师的引进渠道
• 2、学校要形成系统有效的校本培训体系
• 3、学校要建立分阶段评价机制
• 4、学校要建立有利于“双师型”教师发展的有效激励机制
• 5、学校应积极探求校企合作新模式，建立教师实践基地
• 三、国家应完善相关制度，发挥导向作用
• 1、完善职业教育双师型教师的专业标准
• 2、推行职业教育双师型教师的专业制度
• 3、加强职业教育双师型教师的专业培训
• 结语
• 参考文献
• 后记（致谢）