王庆雨四川省绵阳市绵阳中学实验学校621000
【摘要】情感认同作为我国教育改革模式中新出现的教育方式，于情感方面入手，着重针对学生思想感情展开教育，寓教于情，使学生于认同课程的同时学习相关知识，培养思想感情。此类教育方式应用于思政校本教材中，能够较为实际地使学生有效接受思政教育，完成精神文明发展。本文针对校本教材环境下高中思政课堂的情感认同展开分析，意在有效实现校本教材教育目的。
【关键词】校本教材；高中教学；思政教学；情感认同程度
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-003-01
高中为学生成年阶段，此类阶段中学生的各方面思想均趋近成熟，受外界信息影响的程度亦较大幅度提升。此阶段中学生的性格培养、思想培养对于学生日后学习生活具有较为重要的作用，高中思政校本教材的编纂即为保障学生思想方面受到良好的教育，防止不良信息对学生的相关观念产生影响，进而产生错误情绪，性格发展受到一定程度影响。但现阶段高中学生对于此类教育的接受度较差，本文所研究的原因即为采取情感认同方式，使学生接受此类教育。
一、情感认同教育分析
展开情感认同相关教育，能够有效提高学生能力。情感作为人思想中能够左右情绪的重要部分。对于学生而言，此类教育若能落到实处展开，能够使其面对当今社会所存在的各类思想时具有一定的分辨与抵抗能力，能够有效吸收正确思想内所存在的积极观点，对于当今社会中存在的部分负面思想能够有效抵抗，养成分辨是非的能力。总而言之，情感认同教育的主要目的即为于高中学生的实际条件出发，针对高中生展开正确的政治观念导向与价值观。
二、校本教材环境下的思政课堂情感认同教育问题
思政课程作为实现高中学生素质教育的有效手段，对学生而言具有较为重要的含义，较其他课程而言虽考试中所占比重较少，但其实际意义在于对学生的精神文明培养。校本教材的展开即为根据校内学生具体情况展开教学。教学改革中对于此类问题的要求集中于学生思想教育与时代的共同发展，以社会主义建设为目的培养具有责任感的优秀人才。校本教材环境下，思政课堂的情感认同教育亦由此展开。但需要注意的是，现阶段思政课堂中情感认同教学具有部分问题，为解决此类问题，保障教育正确开展、实际性开展，需较为切实地将此类问题作为研究方向展开研究，进而得出针对性较强的解决对策。
（一）思政教育意识不足
思政教育意识不足为培养学生情感认同，展开情感认同教育的首要问题。此类情况中，相关教育无法有效展开。此类问题的原因与教师对于思政教育的认识出现偏差、校本教材编写者对于思政教育的实际性意义存在认知误区有关，此类认知误区导致相关教材编写时存在偏差，无法使学生有效了解此类教材中存在的思想，进而无法于情感方面认同此类教材，导致教学效果较差。
（二）教学方式需更新
目前高中校本教材环境下的教学方法存在一定程度上的问题，结合教育模式展开分析，可发现此类问题的成因与教学方式存在一定程度上的关联。教师作为高中思政教学的核心部分之一，起到引导学生学习的作用。但现阶段部分教师的教学方式、教学手段存在问题，教师向学生教授知识，引导学生学习知识时，此类问题的出现使教学效果变差，学生所接受到的知识亦不甚完善，学生无法根据此类信息展开较为具体化的自主学习，进而造成无法产生学习兴趣，对于思政课程较为厌烦。除此以外，若教学方式存在一定问题，更易使师生关系发生一定程度上的僵化现象，师生无法有效针对学习中存在的问题展开沟通，导致学生学习无法进步。
（三）校本教材内容较为僵化
校本教材为校内针对校园学生现状做出的教材创新，对于学生而言具有较为实际的优势，但现阶段中较常出现校本教材编纂方向上的问题，此类问题以教材内容僵化、教材匹配度较低等方面为尤，对于高中学生而言，校本教材应较为贴合实际，上升至特定高度较易使学生产生厌烦心理，进而造成学生主动学习兴趣较低，减弱教育效果。
三、培养学生情感认同的具体策略
（一）创新思政教材内容
教材为教学开展的基础所在，实现教材内容的创新能够较为实际地实现相关教学，使学生对教材产生兴趣，校本教材编写过程中，应针对上文所述问题展开，进而实现学生相关方向的发展。学生学习过程中通过与生活联系较为紧密的实例，可对教材产生一定兴趣，进而针对教材展开学习时较为关注教材，学习具有一定动力。除此以外，校本教材的编写过程中应较为注意实际状况的展开，使学生能够主动展开学习，并针对教材中的相关问题与教师展开沟通。
（二）理论与实践教学的结合发展
除上文所述的思政教材内容创新外，解决校本教材环境下的学生思政教育情感认同问题亦应于教学方式上展开分析与研究。实际情况中，理论与实际教学的结合发展亦可使教学效果向良好方向发展。教师可结合更新后的校本教材展开创新教学方式，使学生对学习产生兴趣，进而主动学习。日常生活中出现的实例，如时事要闻、本地新闻等学生能够切实观察到的相关信息能够使学生有效实现理论与实际的结合，通过所学知识完成对问题的分析，进而取其精华去其糟粕，综合性地展开思政知识巩固，进而实现思想认知的提升。
另外，教师于教学中应注重实践教学的重要性，部分具备条件的地区可展开实践教学，通过带领学生参与社会活动，如开展革命精神教学的同时带领学生参观历史革命根据地、烈士遗迹等能够切实提升学生思政水平的相关场合，使学生于实践中发展，于实践中学习。
结束语
总而言之，情感认同教育较为重要，此类思想于校本教材背景下的学生而言，具有较为实际的作用，能够使学生由内而外地学习相关知识，进而实现教育的不断发展与进步，使学生得到较为彻底的提升，进而养成习惯，切实参与到学习中去。高中思政教学中，思政教育相关从业者应较为实际地把握情感认同教学的关键所在，进而实现情感教学的目的，为我国建设培养较为优秀的人才。
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