语义、语构、语用的文化因素与对外汉语教学

论文摘要

对外汉语教学从本质上来讲,是一种汉语作为第二语言的教学,这样的语言教学必然伴随着文化教学。因为语言既是文化的重要组成部分,又是文化的载体,没有一种语言可以脱离文化而存在。不同民族的文化特征都可以通过语言及语言的使用反映出来。对于汉语学习者来说,掌握语音、文字、词汇、语法等语言要素固然重要,但掌握了这些要素之后归根结底还是要学会在日常交际中进行运用,因为语言的使用与理解都是在一定的社会文化环境中进行的。本文从语言本体及语言使用出发,分语义、语构、语用三个部分讨论对外汉语教学中的文化因素教学,通过对各部分体现的深层文化特点的揭示,探讨进行对外汉语教学中的文化因素教学的可能方式及有效途径。其中,语义文化的分析将与词汇相结合,并从蕴含文化因素的角度对汉语词语进行了分类,认为语义的文化因素不仅体现在文化词语中,也体现在构词方式中；语构文化的分析将与语法相结合,从认知语言学的角度对汉语语构的文化因素进行了分析,同时,以汉语中的一个特殊词类——量词为例,分析其体现的语构文化；语用文化的分析将与语用学上的研究要点及副语言研究相结合。三个部分虽各有侧重点却又统一于汉语文化分析的大框架之下。同时,语义、语构、语用中所体现的文化因素也不是相互独立的,它们往往互为基础、互有联系,构成了文化因素教学中的主要内容。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究对象和研究目的
• 1.3 研究方法及意义
• 第2章 语义的文化因素与对外汉语教学
• 2.1 词汇系统中的文化意识
• 2.1.1 词汇系统中文化的实体性
• 2.1.2 词汇系统中文化的共性与差异
• 2.2 汉语中含文化因素词语的类型
• 2.2.1 特有文化义
• 2.2.2 比喻文化义
• 2.2.3 交际文化义
• 2.2.4 外延文化义
• 2.2.5 构式文化义
• 2.2.6 角度文化义
• 2.3 词汇等级大纲的文化因素
• 2.3.1 词汇等级大纲中文化词语的类型
• 2.3.2 词汇等级大纲中文化词语的等级编排特点
• 2.3.3 文化词语的等级与日常交际的关系
• 2.4 对外汉语词汇教学的文化系联
• 第3章 语构的文化因素与对外汉语教学
• 3.1 语法系统中的文化意识
• 3.1.1 语法系统中的文化体现
• 3.1.2 语法系统中文化的共性与差异
• 3.2 汉语语构的认知文化分析
• 3.2.1 汉语语构中体现的上下图式
• 3.2.2 汉语语构中体现的“背景——物象”图式
• 3.2.3 汉语语构中体现的视点转换模式
• 3.3 汉语量词的文化因素分析
• 3.3.1 专用量词中的文化因素
• 3.3.2 临时量词中的文化因素
• 3.3.3 集合性复合词构词中的文化因素
• 3.4 对外汉语语法教学的文化系联
• 第4章 语用的文化因素与对外汉语教学
• 4.1 语用系统中的文化因素
• 4.1.1 语用系统中的文化体现
• 4.1.2 语用系统中文化的共性与差异
• 4.2 汉语语用文化探究
• 4.2.1 汉语会话习惯及常用会话格式
• 4.2.2 汉语语用中的形式与内容
• 4.2.3 汉语中的预设文化
• 4.2.4 汉语表达中礼貌与面子
• 4.3 副语言的语用文化分析
• 4.3.1 句调升降变化体现的语用文化
• 4.3.2 重音体现的的语用文化
• 4.3.3 停顿体现的语用文化
• 4.3.4 语调与会话含意的推导
• 4.3.5 语调与礼貌原则
• 4.4 对外汉语语用教学的文化系联
• 结语
• 参考文献
• 附录A （攻读学位期间所发表的学术论文目录）
• 致谢