应用积极情感因素优化初中英语教学

论文摘要

本研究以情感教育为切入点,探究中学英语教学中应用积极情感因素,调动学生非智力因素的作用。本论文采用文献研究法、实验法、调查法、数据分析法等进行分析研究,借鉴国内外在情感教育领域的研究成果,就教师如何利用激励策略,关爱学困生,挖掘不同层次学生的学习潜力展开探索。通过数据分析,发现情感的沟通能使学生迸发学习热情,提高学习成绩。通过利用积极情感因素在初中英语教学中实验研究,本文得出下列结论:1.注重课堂教学的情感设计是课堂教学成功的前提条件。2.加强课堂情感教育能优化教学过程。3.利用积极情感因素能改进学生的学习态度、提高学生的学习成绩并促进其全面发展。4.注重情感教育能培养教师的创新意识和创新能力。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 引言
• 1.1 研究目的
• 1.2 研究的意义
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 国内外情感教育源远流长
• 1.3.2 情感教学法不断受到关注
• 1.3.3 新课标把“情感、态度、价值观”作为三维教学目标之一
• 1.3.4 情感教学法是人性的需要
• 1.4 要解决的问题
• 2. 情感因素的界定和激励学生积极情感的策略
• 2.1 情感因素的界定
• 2.2 激励学生积极情感的策略
• 3. 实证研究
• 3.1 实验设计
• 3.1.1 研究假设
• 3.1.2 研究样本的确立
• 3.2 实验过程
• 3.2.1 情感态度及现状调查
• 3.2.2 实验检测
• 3.3 实验效果与分析
• 3.3.1 问卷调查分析
• 3.3.2 学习效果分析
• 3.3.3 实验应该注意的环节和对今后的挑战
• 4. 结论
• 4.1 本实验的结论
• 4.2 有待继续探索的问题
• 4.2.1 如何处理好英语教学容量变大与课程安排的关系
• 4.2.2 教师的素质难以迅速提高
• 4.3 结语
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 附录
• 致谢
• 详细摘要