导读:本文包含了正字法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:正字法意识,语音意识,小学生,英语
正字法论文文献综述
田泽凡[1]（2019）在《小学生英语正字法意识和语音意识发展特点的调查研究》一文中研究指出语言是一门复杂的艺术。多种因素会影响语言的学习和使用,尤其是对于英语作为一门第二语言在我国的学习情况,诸如社会因素、学习者的心理因素、语言的学习环境和语言的学习过程因素等等。英语是我们与国际沟通的重要手段,也是我们与国际接轨的一座桥梁。重视英语教育在基础教育中的地位,是值得我们深思的。由于小学英语教师对于英语正字法意识及语音意识的相关概念及知识的了解较少,所以笔者也力图通过本研究去帮助英语教师了解概念及其在英语教育中的重要性。本研究也力图通过分析不同年级及性别之间正字法意识及语音意识的差别,结合英语课程标准的要求和课堂实际的需要,去帮助英语教师获得切之可行的教学建议并可以改善以往教育教学中存在的不足,努力去培养学生对于英语的兴趣,为学生的英语发展打下稳固的基础,让教师的教育教学更加完善。本论文通过两个研究来探究小学生英语正字法意识和语音意识的发展差异。研究一通过实验法,对小学生进行真词、假词、非词的英语单词词汇判断,被试选自沈阳市Z小学,每个年级男、女生各30人,分析其实验的反应时和正确率来得出小学生正字法意识的发展特点,研究结果为在正确率上叁年级显着高于二年级,在反应时上叁年级显着快于二年级,五年级显着快于四年级。研究二采用测验法,从押韵意识、首音意识、音位定位、音位计数四个方面对小学生进行测验,从而探究儿童英语语音意识的发展。测试内容为纸质版测验,统一播放录音。语音意识测验被试选自沈阳市Z小学,每个年级男、女生各30人,通过对其纸质版测验进行评定,分析其语音意识的发展特点。综上所述,本研究得出以下几个结论:(1)学生英语正字法意识在不断发展,叁年级时儿童开始具有明显的英语正字法意识,二叁年级衔接、四五年级衔接是儿童英语正字法意识发展的重要时期。(2)儿童的英语语音意识在小学阶段不断发展,押韵意识发展最快且最早,然后依次是首音意识、音位定位意识和音位计数意识,其中音位计数意识发展最为缓慢,语音意识发展与年级呈极其显着性相关。(3)英语正字法意识和语音意识在男女性别上均无显着性差异。(4)在小学阶段,英语语音意识的发展要优于英语正字法意识的发展。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2019-06-05）
朱青[2]（2019）在《大中小班幼儿正字法意识的发展与家庭阅读环境的相关研究》一文中研究指出正字法意识是元语言意识的重要组成部分,是指汉语儿童对汉字正字法规则的认识,包括对汉字笔画、部件和整字的认识,它在幼儿阅读能力的发展中起着独特的作用。幼儿早期阅读能力的发展与家庭阅读环境紧密相关。对大、中、小班幼儿正字法的意识发展与家庭阅读环境之间的关系进行研究,有助于明确正字法意识发展与家庭阅读环境之间的关系,了解幼儿正字法意识发展特点和影响因素;同时也能为幼儿教育者和幼儿家长提供一定的建议和指导。本研究选取天津市某一级幼儿园大、中、小班150名幼儿为研究对象,将家庭阅读环境问卷发放给其家长进行填写。通过对11种违反文字意识的刺激进行词汇判断任务,对幼儿正字法意识的发展水平进行测量,最后对回收的数据进行整理和分析。结果发现:(1)大、中、小班幼儿在接受正式的学校教育之前正字法意识已经萌芽并有所发展,正字法意识的不同维度在各个班级发展水平不同,即幼儿正字法意识的发展具有阶段性;(2)中、小班幼儿正字法意识的发展与家庭阅读环境显着相关。幼儿正字法意识发展的不同方面,分别与家庭阅读环境的不同维度呈显着正相关①幼儿形状规则意识的发展受到家庭阅读环境中亲子阅读质量、亲子阅读环境创设两方面的影响,即家长越注重亲子阅读质量和亲子阅读环境创设,幼儿对涂鸦、图画与汉字的区分水平越高;②幼儿空间排列规则意识的发展同样受亲子阅读环境创设的影响;③幼儿正字法意识中正字法的发展受到亲子阅读理念和亲子阅读环境创设的影响。所以,在促进幼儿正字法意识的发展,提高幼儿阅读能力方面,家长应认识到亲子阅读对幼儿的成长与发展有重要作用,并积极创设良好的家庭阅读环境,通过各种方法提高亲子阅读的质量。(3)大、中、小班幼儿正字法意识的发展水平均不受幼儿阅读开始年龄早晚、阅读时长、读书量、拥有图书的数量等因素的影响。(本文来源于《天津师范大学》期刊2019-05-29）
项见措（Dba(?),Chen,Vtsho）[3]（2019）在《克珠杰正字法专着《文语辨析善趣入论》研究》一文中研究指出本文依据克珠杰罗列的标准语和地方语的小词汇表,阐述了藏文正字法的历史背景和研究现状,将小词汇中的书面语和方言并列排置在一起找出相应得词汇,判断词汇的基本特征、划分类型,并且用计算机对文本中的词进行处理做分词标注,随之注重分析十四世纪的藏语语音的部分特征。运用社会语言学、历史比较语言学和语料库语言学、实验语音学等的方法,并根据藏文传统文法对小词汇表的词汇演变和语音演变等现象进行对比分析。全文除导论及结束语、后记外,共分五章。第一章简要阐述了藏文正字法的发展演变概况和对《文语辨析善趣入论》的研究现状。第二章论述了克主杰的生平思想,创作缘起和意图,以及《文语辨析善趣入论》在正字法研究中的价值。第叁章也是本文的重点部分,通过语料库进行分词,标注,并对词类进行审校,归纳整理;与此同时,将实地调查的录音词汇和《文语辨析善趣入论》整理归纳好的词汇进行对比,用Praat分析制作语图.描述语流音变的过程。第四章通过一些实例论述了书面语和方言口语发展演变的概况。第五章结合藏文正字法和藏语词典的发展现状,思考了藏语词典编篡规范化和现代化,认为,藏语知识获取要想便捷化发展,利用信息化手段与国际词典编篡规范接轨是必不可少的一个重要环节。综上所述,本文认为——《文语辨析善趣入论》尽管篇章短,字数少,但它的研究价值远远超出了传统意义上的藏文正字法的范畴。在藏语标准语建设和方言语音研究等方面具有重要的学术价值,更由于它成书于公元十四世纪,在藏语的历时观察和共时研究方面具有重要意义。(本文来源于《西北民族大学》期刊2019-05-01）
杨群,张积家[4]（2018）在《正字法深度影响大学生的汉字词命名》一文中研究指出正字法深度是指词的形态结构与音位结构的一致程度或透明程度，亦即由形知音的程度。研究发现，正字法深度对汉族和维吾尔族大学生汉字词命名的影响有不同模式。这与两个民族的母语特点、词汇获得年龄、语言熟练程度和语言加工方式不同有关。中国是一个多民族国家。(本文来源于《中国社会科学报》期刊2018-12-18）
杨群,王艳,张积家[5]（2019）在《正字法深度对汉族、维吾尔族大学生汉字词命名的影响》一文中研究指出汉字的多音字数量众多,种类复杂,为维吾尔族学生学习汉语带来了困难。通过两个实验,考察正字法深度对汉族大学生和维吾尔族大学生的汉字词命名的影响。结果表明,无论是命名单字词还是命名双字词,维吾尔族学生的反应时均比汉族学生显着长。对单字词,两个民族被试的命名时间均受汉字的正字法深度和词频影响,被试命名多音字的时间显着长于命名单音字,命名低频字的时间显着长于命名高频字。对双字词,两个民族被试的命名时间存在着词频与正字法深度的交互作用:对高频词,汉族学生对由多音字组成的词与由单音字组成的词的反应时差异不显着,维吾尔族学生对由多音字组成的词的反应时显着长于对由单音字组成的词;对低频词,汉族学生对由多音字组成的词的反应时显着长于对由单音字组成的词,维吾尔族学生对由多音字组成的词与由单音字组成的词的反应时差异不显着。整个研究表明,正字法深度对两个民族大学生的汉字词命名的影响具有不同模式。所以如此,与两个民族的母语特点、词汇获得年龄、语言熟练程度和语言加工方式不同有关。(本文来源于《心理学报》期刊2019年01期）
李利,吴辰琛,王瑶瑶,陈婷娟[6]（2018）在《印尼华裔小学生汉字正字法意识发展的研究》一文中研究指出本文采用汉字判断和汉字书写两种实验任务探讨了印尼华裔小学生正字法意识发展的特点。实验选择了叁、四、五年级共50名被试,采用随堂纸笔测验,总的结果发现,印尼华裔小学生已经形成了一定的汉字正字法意识,但这种意识的发生机制和具体体现相对较弱,并表现出形成较早、发展缓慢的特点。依据本研究结果,我们认为,海外少儿汉字教学应强化对汉字的认和读。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2018年11期）
马晓雅[7]（2018）在《汉语口语识别中的正字法效应》一文中研究指出字母语言的大量证据表明正字法在口语词汇加工中起作用,由于字母语言存在着明显的"形音对应规则",口语词汇加工中出现正字法效应并不令人惊讶。但汉语作为字形和语音之间的对应关系模糊的非字母语言,正字法信息是否在其口语加工中有所激活仍存在争议。本文采用语义相关判断任务考查汉语口语词汇加工中正字法的作用。通过语音呈现语义相关、正字法相关、不相关词对,被试判断词对的意义是否相关。结果表明:发现实验材料中含有正字法相关词对(11人)与未发现正字法相关词对(37人)的被试对语义相关词对判断的反应时显着短于不相关词对,正字法相关词对判断的反应时与不相关词对判断的反应时无显着差异。这些发现表明在非字母语言如汉语,在语义相关判断任务中并未发现正字法效应。对于发现正字法信息的激活,语义相关判断任务虽然避免了被试选择的策略问题,但其对正字法信息的敏感性不足、任务难度较大,因而在未来研究汉语口语加工中正字法作用时,此种研究范式的使用还有待商榷。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
徐雨航,谢梦雅,陈庆荣,Michael,Tanenhaus[8]（2018）在《汉语口语词识别中正字法效应的时间进程》一文中研究指出许多研究表明,在拼音文字的口语词汇识别中存在"正字法效应"——即口语词对应的拼写信息在其识别时会被自动激活的现象。关于此效应的本质,存在两种基本假设:其一,正字法效应仅仅反映了"语音-拼写"的映射关系,是字母文字中拼读对应规则的附属产物。故而这种效应只应存在于拼音文字中;相反的,我们认为:正字法表征是一类图示化的知觉表征,会与其他表征一起(如概念表征)在词汇提取时被同时激活。因此,正字法效应也应存在于非拼音文字中,且其时间进程与口语词最早能被识别的点存在锁时关系。为验证此假设,我们使用视觉情境范式,研究汉语单字词中正字法效应的时间进程。被试(N=40)根据所听要求在屏幕上的四个候选字里选出目标字,同时高速眼动仪记录其眼动轨迹。屏幕呈现开始时间为目标字发音前200ms。四个候选字包括一个目标字,一个竞争字和两个无关字。竞争字为音旁相同的同音异形字,分为高、低正字法重迭两个水平:高正字法重迭的竞争字与目标字具有相同的形旁,而低重迭的情况则没有。在另外的行为实验中,我们使用Gating范式确定了眼动实验材料里每个目标字最早能被识别的时间点(IP)。据此我们预测正字法效应开始于目标字发音后的400-500ms之间。利用混合效应模型对相关时间窗口(IP平均值后200ms到口语词结束后200ms,即400-841ms)的眼动数据的分析证实了正字法效应与口语词能被最早辨识的点存在锁时关系。与低重合度的竞争字相比,被试对高正字法重迭的竞争字在相关窗口里的注视比例更多(β=.80, SE=.35, z=2.26, p=.021)。实验表明,在短时预览的条件下,汉语口语词汇到印刷字的映射受到基于视觉的正字法信息所调节。正字法信息在汉语口语词汇识别中会被自动激活,其时间进程与词汇提取过程存在锁时关系。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
肖雪珍,沈艳红,周黎明,王爱平[9]（2018）在《汉字亚词汇正字法水平的RB及其神经机制》一文中研究指出根据汉字结构特点考察亚词汇正字法水平的RB及其神经机制。实验1探究亚词汇正字法水平的RB。结果表明,右部件发生的RB强于左部件发生的RB,这表明在亚词汇正字法水平存在RB。实验2采用ERP技术探究RB的神经机制。行为结果表明:完全重复和部件重复条件的正确率均显着低于非重复条件;ERP结果发现,在100-200ms,重复识别比重复知盲条件出现更大的负波(VAN),完全重复与部件重复条件在顶区、后颞区和额区的负波差异显着。结论:(1)汉字右部件在报告任务中有加工优势,这表明部件可作为独立单元影响汉字加工;(2)重复识别比重复知盲条件在早期引发更负的波(VAN),这表明RB发生在早期知觉阶段;(3)顶区、后颞区和额区的激活为标记个体化理论以及注意在RB发生过程中的作用提供了神经生理证据;(4)两个汉字的重复程度、加工任务和策略均影响RB。(本文来源于《心理研究》期刊2018年05期）
洪爽[10]（2018）在《英国儿童对汉语拼音正字法的辨别研究》一文中研究指出本文对英国曼彻斯特Oasis Academy Limeside小学高年级儿童的汉语拼音单词正字法辨别能力进行了研究。我们采用词典任务,让儿童在两个成对的单词中(例如"hǎo、hǒw"),挑选出像汉语拼音的单词。结果发现:(1)叁次测验中,被试正确率均高于80%,六年级正确率高于五年级,高于四年级。(2)从叁次测验变化来看,汉语拼音正字法正确率随时间增加而显着提升,中测和后测与前测相比,进步明显。(3)从词类来看,汉语拼音假词和中介语正确率低于英语真词和英语假词正确率。(4)年龄、汉语拼音自测水平都与汉语拼音正字法正确率呈显着正相关。(本文来源于《第十一届中文教学现代化国际研讨会论文集》期刊2018-07-18）
正字法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
正字法意识是元语言意识的重要组成部分,是指汉语儿童对汉字正字法规则的认识,包括对汉字笔画、部件和整字的认识,它在幼儿阅读能力的发展中起着独特的作用。幼儿早期阅读能力的发展与家庭阅读环境紧密相关。对大、中、小班幼儿正字法的意识发展与家庭阅读环境之间的关系进行研究,有助于明确正字法意识发展与家庭阅读环境之间的关系,了解幼儿正字法意识发展特点和影响因素;同时也能为幼儿教育者和幼儿家长提供一定的建议和指导。本研究选取天津市某一级幼儿园大、中、小班150名幼儿为研究对象,将家庭阅读环境问卷发放给其家长进行填写。通过对11种违反文字意识的刺激进行词汇判断任务,对幼儿正字法意识的发展水平进行测量,最后对回收的数据进行整理和分析。结果发现:(1)大、中、小班幼儿在接受正式的学校教育之前正字法意识已经萌芽并有所发展,正字法意识的不同维度在各个班级发展水平不同,即幼儿正字法意识的发展具有阶段性;(2)中、小班幼儿正字法意识的发展与家庭阅读环境显着相关。幼儿正字法意识发展的不同方面,分别与家庭阅读环境的不同维度呈显着正相关①幼儿形状规则意识的发展受到家庭阅读环境中亲子阅读质量、亲子阅读环境创设两方面的影响,即家长越注重亲子阅读质量和亲子阅读环境创设,幼儿对涂鸦、图画与汉字的区分水平越高;②幼儿空间排列规则意识的发展同样受亲子阅读环境创设的影响;③幼儿正字法意识中正字法的发展受到亲子阅读理念和亲子阅读环境创设的影响。所以,在促进幼儿正字法意识的发展,提高幼儿阅读能力方面,家长应认识到亲子阅读对幼儿的成长与发展有重要作用,并积极创设良好的家庭阅读环境,通过各种方法提高亲子阅读的质量。(3)大、中、小班幼儿正字法意识的发展水平均不受幼儿阅读开始年龄早晚、阅读时长、读书量、拥有图书的数量等因素的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
正字法论文参考文献
[1].田泽凡.小学生英语正字法意识和语音意识发展特点的调查研究[D].沈阳师范大学.2019
[2].朱青.大中小班幼儿正字法意识的发展与家庭阅读环境的相关研究[D].天津师范大学.2019
[3].项见措（Dba(?),Chen,Vtsho）.克珠杰正字法专着《文语辨析善趣入论》研究[D].西北民族大学.2019
[4].杨群,张积家.正字法深度影响大学生的汉字词命名[N].中国社会科学报.2018
[5].杨群,王艳,张积家.正字法深度对汉族、维吾尔族大学生汉字词命名的影响[J].心理学报.2019
[6].李利,吴辰琛,王瑶瑶,陈婷娟.印尼华裔小学生汉字正字法意识发展的研究[J].吉林省教育学院学报.2018
[7].马晓雅.汉语口语识别中的正字法效应[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018
[8].徐雨航,谢梦雅,陈庆荣,Michael,Tanenhaus.汉语口语词识别中正字法效应的时间进程[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018
[9].肖雪珍,沈艳红,周黎明,王爱平.汉字亚词汇正字法水平的RB及其神经机制[J].心理研究.2018
[10].洪爽.英国儿童对汉语拼音正字法的辨别研究[C].第十一届中文教学现代化国际研讨会论文集.2018