邓磊江西新余学院338000
一、农村留守儿童产生的原因及对儿童成长的影响
农村留守儿童的父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。子女与父母长期分离，缺乏联系，使得父母难以了解子女的心理、思想的变化，从而对其缺乏必要的关爱与引导。就这样，父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是其他人取代。祖辈的文化程度不高，他们对孩子的监护仅仅从物质生活方面予以满足，他们对孩子过分溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。即使其父母返乡回家，父母为了补偿孩子，他们也尽可能地满足孩子的物质需要，因此造成留守儿童的道德行为及人格不完整，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。这种以物质的满足代替了精神上的安抚，有些留守儿童太调皮，他们根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他们的监护也只是“有所为，有所不为”。留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。
由于家庭教育的缺失，导致农村留守儿童价值取向的扭曲、行为规范上放任、孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义。留守儿童中形成了好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的错误思想观念；家庭教育缺失影响农村留守儿童的心理健康。父母长期在外，留守儿童亲情缺失，缺乏起码的父爱母爱。他们普遍缺少情感教育和心理关怀，没有倾述和求助的对象，这对留守儿童的心理健康极为不利，容易引发多种心理疾病。
二、农村留守儿童教育的现状及挑战
留守儿童大多不愿与外界接触或是接触甚少，因此很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，留守儿童在与人交往过程中会出现感情体验不充分、人格的发育存在着偏差、人格发展不完善等问题。这些严重影响留守儿童的健康成长。这样留守儿童的教育问题给学校教育带来了前所未有的挑战。
农村留守儿童成绩较差，其次很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的只是说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、承受挫折的能力差。于是孩子受家里人的宠爱，宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……有的留守儿童受到父母外出务工的影响，产生“读书无用论”思想，他们认为不读书也能挣钱，于是纷纷离校外出，走上了漫漫打工路。而学校又没有摆脱“以分数论英雄”的应试教育现状。以分数评价学生优劣，以分数论教师水平之高低的状况也没有根除。在这种情况下，教师对差等生的态度难免显得粗暴，特别是对差生中那些不服从管教者尤为突出。体罚学生的情况在所难免，且学生不忍处于这种地位，从而产生厌学情绪，又受到同学的冷落老师的歧视。于是他们逃学，旷课，不服从管理，自以为是，在班级里没有合作意识和团队精神，给班主任工作带来了不便。
三、针对农村留守儿童教育现状应做好以下几点工作
1.教师要切实增强对留守儿童的关爱度。在很多教师眼里，留守儿童已与“双差生”划上了等号，属于“不受喜欢”的一群。对处于义务教育阶段的儿童而言，教师与其亲密程度越高、越有信赖感，对其的影响就越大。在家长与留守儿童之间产生隔阂或较为疏远的情况下，教师理应担当起“扭转乾坤”的角色。此外，班内还应深入开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动。如，主题班会、联谊会、今天是你的生日等活动，让留守儿童充分感受到来自学校大家庭的温暖，进一步帮助他们打开就已封闭的心扉，能够主动倾诉，以便我们了解他们的内心动态。
2.建立学生家访制度及档案，及时修补家庭与学校教育的漏洞。教师必须建立学生家访制度及档案，及时修补家庭与学校教育的漏洞。守儿童的父母通常将子女的教育寄希望于学校教育，而农村学校由于教师少、科目多、教学任务重、教师没有精力、心有余力不足等原因，往往会对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育。在学习上、生活上难以给予留守儿童更多的关心和呵护，对那些有问题的留守儿童难以管理。教师要尽可能地让他们在课堂教学中体味成功与进步的快乐。此外，由于留守儿童的监护人，大多是祖辈，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与教师的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接，于是建立学生家访制度及档案，及时修补家庭与学校教育的漏洞显得更加重要。
3.定期召开座谈会与监护人及时沟通。教师定期主持召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，班主任和监护人能有效地加强对留守儿童的教育，使学校和家庭教育优化组合，消除不利于他们成长的各种因素。
由于农村留守儿童家庭教育的缺失，父母长期在外，留守儿童缺失亲情和关爱。导致农村留守儿童在成长过程中价值观和道德行为及个人性格的形成造成了比较严重的不良影响，甚至影响农村留守儿童的心理健康。作为教育工作者应尽可能的为这些孩子撑起一片蓝天、奉献爱心；应该增强对他们生活、学习、心身健康的关爱度，走进他们的心灵世界给予辅导和纠正，让他们在青少年成长的关键时期健康成长。