高中英语与大学英语教学衔接研究 ——以《普通高中英语课程标准》与《大学英语课程教学要求》的对比为视阈

论文摘要

由于高中英语和大学英语在教学目的、教学策略、教学内容、教学手段、教学评价等方面存在巨大差异,因此无论是大学教师还是大学新生普遍感到高中英语与大学英语在教与学的两方面都存在着困难和问题。本文旨在通过一个全新的角度,从教学的根本——教学大纲出发,审视教学的源头,查清衔接问题的根源所在,力求寻找一个解决问题的角度和突破口,帮助高中教育和高等教育双方深化教学改革。文章首先指出目前中学和大学教学的现状,指出它们存在的差异以及主要问题。进而提出研究衔接问题的意义,在参考了国内研究现状的同时把视线对准大纲,着手从本源研究现象。本文介绍了中学和大学前后教学大纲的变化,以此为背景重点比对目前《普通高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》各级别之间的教学细则,对两份文件相对应的能力要求进行详细阐述。同时在《普通高中英语课程标准》九级和《大学英语课程教学要求》一般要求两个等级之间进行差异化研究和对比,使教学工作者对大纲本身的变迁和发展,以及同时期高中和大学教学纲要的衔接和要求更为清楚和明确,让教师们更深层次明晰教学任务。力求从大纲本身的源头出发,给英语教学的衔接工作提供借鉴。本文在结尾部分在教学理念、教学方法、教学内容和教学评价4个部分提供了14点参考建议,帮助中学英语教师改进教学方法,深化教学改革,尤其是推进新课程建设,也为大学教师在实施教学的过程中提供参考依据。

论文目录

• 致谢
• 提要
• Abstract
• 第一章 序言
• 1.1 中学和大学英语教学现状
• 1.1.1 中学英语和大学英语教学的差异
• 1.1.2 当前英语教学中存在的主要问题
• 1.2 认识衔接问题及其意义
• 1.3 目前国内研究现状
• 1.4 重视大纲,以纲为本,从本源研究现象
• 第二章 大纲变迁研究
• 2.1 《中学英语教学大纲》（1999年）到《普通高中英语课程标准》（2003年）的发展
• 2.2 《大学英语教学大纲》（1999年）到《大学英语课程教学要求》（2004年试行,2007年）的发展
• 第三章 高中英语教学与大学英语教学的衔接研究
• 3.1 《普通高中英语课程标准》（2003年试验稿,2004年）与《大学英语课程教学要求》（2004年试行,2007年）
• 3.1.1 《普通高中英语课程标准》七级和《大学英语课程教学要求》一般要求比较
• 3.1.2 《普通高中英语课程标准》八级和《大学英语课程教学要求》较高要求比较
• 3.1.3 《普通高中英语课程标准》九级和《大学英语课程教学要求》更高要求比较
• 3.1.4 小结
• 3.2 《普通高中英语课程标准》九级和《大学英语课程教学要求》一般要求比较
• 3.2.1 听力能力对比分析
• 3.2.2 口语能力对比分析
• 3.2.3 阅读能力对比分析
• 3.2.4 写作能力对比分析
• 第四章 做好教学一条龙的建议
• 4.1 教学理念
• 4.1.1 一体化教材和优化的课程设计是进行大、中学英语教学衔接的依据
• 4.1.2 培养学生用英语思维的习惯
• 4.1.3 注重培养学生自主学习的能力
• 4.1.4 切实做好差异化研究
• 4.2 教学方法
• 4.2.1 学法的指导
• 4.2.2 重视应用型教学
• 4.2.3 以高中教学的教学小点为切入点,全面高效完成大学教学目标
• 4.2.4 做好每一年教学的系统性规划
• 4.2.5 避免要求和能力的倒挂
• 4.3 教学内容
• 4.3.1 切实做好词汇量的承上启下
• 4.3.2 切实加强语法教学
• 4.3.3 重视高中大学英语教学重合部分,并充分利用
• 4.3.4 充分重视听说能力培养
• 4.4 教学评价
• 第五章 结束语
• 参考文献
• 详细摘要