论文摘要
随着教师专业化不断推进,作为教师专业素质重要组成部分的教师专业伦理的价值得到了新的确认,教师的一般职业道德正在向教师专业伦理转变。教师专业伦理是在教师专业活动领域内,为了维护专业团体的声誉而必须遵守的一整套行为规范,是教师作为专业人员具备的伦理素质。本文重点对中学教师专业伦理素养的现状及其问题进行调查分析,并提出提升中学教师专业伦理素养的方式。本研究主要围绕中学教师在教育教学实践中关涉的五个专业伦理关系,即:对待教育事业、对待学生、对待同事、对待家长、对待学校及社区的专业伦理,设计了“中学教师专业伦理素养现状调查问卷”。通过对东乡县中学教师的问卷调查,得出了目前中学教师专业伦理素养的现状:(1)中学教师专业伦理素养水平总体状况良好,处于中等偏上的程度。(2)在所调查的五个维度中,对于学校及社区的专业伦理表现水平最高,而对待同事的专业伦理表现水平最低。(3)不同职称教师专业伦理水平具有显著性差异,中教一级教师显著高于中教三级教师。(4)不同学校级别的中学教师专业伦理水平具有显著性差异,重点学校的中学教师显著高于普通学校的中学教师。(5)高中教师专业伦理水平显著高于初中教师专业伦理水平。根据本研究的问卷和访谈调查,目前中学教师专业伦理问题突出表现在:对待学生的专业服务意识淡薄;与同事之间存在不适当的竞争行为;与家长的沟通交流方式倾向物质化;教师对于自身的要求较低,缺乏自我提升意识;教师专业伦理素养在多方面表现不强。产生这些问题的原因是多方面的,包括中学教师个体原因、教育体制不够完善原因、社会环境中的功利主义文化和管理文化盛行等原因。本文在调查研究的基础上,对提升中学教师专业伦理素养进行了理性思考,提出从提高教师个人素质、改善校园环境、健全教师专业伦理培养体制等方面入手,共同作用,从而提升中学教师专业伦理素养。
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摘要Abstract一、引言（一） 选题背景1. 教师专业伦理是教师职业道德专业化发展的内在需求2. 中学教师专业伦理素养方面存在着一些亟待解决的问题3. 新课程改革对中学教师专业伦理提出了新的要求（二） 国内外相关研究概况1. 国外相关研究概况2. 国内相关研究概况（三） 研究目的、意义、内容及方法1. 研究目的2. 研究的意义3. 研究内容4. 研究方法二、中学教师专业伦理概述（一） 相关概念的界定1. 教师道德2. 教师职业道德3. 专业伦理4. 教师专业伦理（二） 中学教师专业伦理的特性1. 中学教师专业伦理的服务宗旨特点2. 中学教师专业伦理的服务对象特点3. 中学教师专业伦理表现方式及成果的特点（三） 中学教师专业伦理的价值1. 提升教师的专业品质2. 保障学生的教育权益3. 维护教师的专业自主权（四） 中学教师专业伦理形成的理论基础1. 社会学基础2. 心理学基础3. 教育学基础三、中学教师专业伦理素养的现状调查（一） 调查设计1. 调查目的2. 调查对象3. 调查内容4. 调查方法（二） 问卷调查结果1. 中学教师对待教育事业的专业伦理现状2. 中学教师对待学生的专业伦理现状3. 中学教师对待同事的专业伦理现状4. 中学教师对待家长的专业伦理现状5. 中学教师对待学校、社区的专业伦理现状（三） 研究结论1. 中学教师专业伦理表现总体状况2. 不同中学教师专业伦理表现水平的差异比较四、中学教师专业伦理存在的问题及其原因分析（一） 中学教师专业伦理存在的问题1. 对待学生的专业服务意识淡薄2. 与同事之间存在不适当的竞争行为3. 与家长的沟通交流方式倾向物质化4. 教师对于自身的要求较低，缺乏自我提升意识5. 教师专业伦理素养在多方面表现不强（二） 中学教师专业伦理问题的原因分析1. 个体原因2. 体制原因3. 文化原因五、提升中学教师专业伦理素养的理性思考（一） 个人素质1. 更新观念：明确教师自身的专业地位，走专业发展之路2. 提高教师专业伦理知识、专业伦理技能3. 加强教师的道德自律（二） 校园环境1. 改善校园物质环境2. 提升校园文化环境3. 校长及教师集体提供良好的支持氛围（三） 培养体制1. 重视中学教师专业伦理培养、培训的一体化2. 针对性的对处在不同阶段的中学教师实行教师专业伦理教育3. 创新教师专业伦理教育的模式结语参考文献附录附录1 中学教师专业伦理现状调查问卷附录2 教师访谈提纲附录3 学生访谈提纲致谢在学期间公开发表论文（著）及科研情况
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