说汉语儿童与说英语儿童早期颜色词习得对比研究

论文摘要

近百年的颜色词研究表明,颜色词研究始终充满了语言相对论和语言进化论两种观点的论争。Berlin和Kay（1969）通过对颜色词的研究,提出了基本颜色词进化论观点。经过近40年的发展,基本颜色词理论所倡导的进化论观点,逐渐成为颜色词研究中的主流范式。一个值得重视的现象是,基本颜色词理论所昭示的发展过程,并没有在儿童颜色词的习得过程中得到正确的反映和充分的确认。因此本文试图就现有的理论探究英汉儿童早期颜色词习得是否一定按照进化论的发展顺序进行。本研究主要运用观察法和实验法两种调查方法收集语料,并进行数理统计分析,旨在对英汉儿童早期颜色词的发展进行研究,看其发展顺序是否一定遵循Berlin（1969）的基本颜色词进化顺序。除引言和结论部分外,全文由四章组成。第一章为国内外学者对儿童早期颜色词发展的研究综述及儿童早期颜色词的习得标准,并对个案观察法做了详细介绍。第二章为儿童早期颜色词习得个案研究。基于本课题组语料库和Brown语料库,分别对两名说汉语儿童和两名说英语儿童早期颜色词的发展特点进行研究。第三章为说汉语儿童早期颜色词发展实验研究。该实验选取湖南省娄底市某幼儿园3-6岁儿童为研究对象,对他们早期颜色词的命名情况进行研究。第四章为跨语言对比研究,主要对英汉儿童早期颜色词的发展进行对比分析,看儿童早期颜色词的发展顺序是否一定遵循Berlin的进化顺序。通过对个案研究语料和实验研究语料的分析,得出如下结论:（1）儿童早期颜色词的发展不一定遵循Berlin（1969）的进化论顺序,其发展顺序表现出更多的偶然性特征;（2）儿童颜色命名能力随年龄增长而逐步提高;（3）儿童中间色颜色词的习得不一定晚于所有单色颜色词的习得;（4）儿童对颜色的命名能力也随时代一起有了进步,颜色词的初始习得时间比以往研究结果中所述时间要早,同一年龄段现代儿童掌握的颜色知识要比过去的儿童多。儿童早期颜色词的发展顺序存在个体差异,颜色词的发展不仅与儿童语言的发展密切相关,还与儿童的思维发展密切相关,如儿童的抽象概括能力,且受语言输入、社会生活环境、早期教育条件、文化、性别等因素的影响。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Index to Figures
• Index to Tables
• Abbreviations
• Introduction
• 0.1 Research background
• 0.2 Methodology
• 0.3 Significance of the research
• 0.4 Organization of the thesis
• Chapter 1 Literature Review
• 1.1 Studies on children’s early development of color words
• 1.1.1 Studies
• 1.1.2 Studies at home
• 1.2 Acquisition criteria for color words
• Chapter 2 Case Studies of Children’s Early Acquisition of Color Words
• 2.1 A case study of Mandarin-speaking children’s early acquisition of color words
• 2.1.1 Subjects
• 2.1.2 Data collection and selection
• 2.1.3 Data analysis and results
• 2.1.4 Discussion
• 2.1.4.1 Factors influencing the acquisition order
• 2.1.4.2 Factors influencing the acquisition time
• 2.2 A case study of English-speaking children’s early acquisition of color words
• 2.2.1 Data collection and selection
• 2.2.2 Data analysis and results
• 2.2.3 Discussion
• 2.3 Summary
• Chapter 3 An Experimental Study on Mandarin-speaking Children’s Early Development of Color Words
• 3.1 Subjects and research methods
• 3.2 Data collecti
• 3.2.1 Experimental materials
• 3.2.2 Experimental procedure
• 3.3 Data analysis and results
• 3.4 Discussion
• 3.4.1 Factors influencing the the developing order
• 3.4.2 Factors influencing the the average correct color naming rate
• 3.5 Summary
• Chapter 4 A Comparative Study between Mandarin-speaking and English-speaking Children’s Early Development of Color Words
• 4.1 The case study
• 4.1.1 A comparison of acquisition order
• 4.1.2 A comparison of acquisition time
• 4.1.3 A comparison of correct color naming frequency
• 4.2 The experimental study: A comparison of acquisition order
• 4.3 Summary
• Conclusion
• Bibliography
• Acknowledgements
• 附录 A 攻读学位期间主要成果目录
• 附录B Tables
• Table B1 Information of ZHZ’s correct naming colors
• Table B2 Information of MHR’s correct naming colors
• Table B3 Information of Adam’s correct naming colors
• Table B4 Information of Sarah’s correct naming colors
• Table B5 Naming information of 11 colors of 3-year-old group
• Table B6 Naming information of 11 colors of 4-year-old group
• Table B7 Naming information of 11 colors of 5-year-old group
• Table B8 Naming information of 11 colors of 6-year-old group
• 附录 C Sample of Transcription
• 详细摘要