高中体育开展定向运动的探索与实践

高中体育开展定向运动的探索与实践

刘毅

贵州省遵义市绥阳县儒溪中学

摘要:随着教育体制的不断改革,高中体育教学出现了一些变化,尤其是定向运动训练的表现也越来越突出。在现代教育体制下,定向体育教学以核心素养为指导,在锻炼学生体质的同时实施终身体育观。在此基础上,文章分析了高中体育教育中定向运动的影响因素,并提出了相应的解决方案。

关键词:高中;体育教学;定向运动

定向运动兴起于瑞典,起初是指导军人进行军事演练的一项军事活动,健身价值极高,现在已成为高中素质教育改革的重点内容,深受师生的喜爱。但因为我国中学开设定向运动的时间比较短,普及有限,在开展的过程中还存在一此不足之处,有待解决。

一、高中体育教学中开展定向运动的影响因素

虽然,要开展定向运动并不难,所需要的设备也比较少,只需要有指南钊一、地图就行,但是,受到中学生实践操作能力不足等各方面因素的影响,要顺利地开展该项运动还存在一定的难度。这不仅需要学生可以准确地识别地图、分析和使用地图,而且要求体育教师要具备丰富的教学经验。

(一)传统观念的影响

传统观念是影响定向运动顺利开展的主要因素之一。在传统的管理思想下,管理人员担心体育教师将学生带到校外上课引发各种问题,增加管理压力,所以,他们通常都会固守传统的体育教学模式,基本不会批准教师将学生带到学校外面,去上学生们喜欢的一此新课程,使得体育课程改革缺乏创新,故步自封,定向体育课程教学受到影响}'}。

(二)学校教师定向运动教学经验不足

由于定向运动在我国刚起步,是一种全新的体育运动项目,也并未引起学校和教师的重视,师资培训尚为空自。很多体育教师的定向知识、技能等都是通过短期培训中获得,并未进行深入、全面的研究学习,教学经验不足。尤其是我国沿海农村地区的中学至今并未构成完整体系,教学教材、设施等不完善,所以,体育教师一般都是依据自身理解,将学生带到郊区简单地训练下就算是上了课,甚至还有此教师认为定向运动不重要,所谓的课程教学也只是将学生带到郊区或者是广场去游玩一下而已。各体育教师对该项体育课的看法不同,教学方式不一样,教学工作得不到落实。

(三)学校与各活动场所的合作关系并未达成

定向体育运动的开展对活动场地有一定的要求,通常都要在公园、郊区或比较宽敞、开阔、没有障碍物的室外进行。目前,我国农村中学开展定向运动都是在郊区进行,但中学和有关管理部门并未建立良好的合作关系,特别是对如何服务与管理、如何配合、如何收费等相关问题并未达成一致意见,也缺乏现成的范例进行参考。所以,这就要求学校和管理部门构建良好合作关系,共同对如上问题进行探讨,给中学体育定向运动的有效开展提供场所。

二、高中体育教学中定向运动教学措施

要提高高中体育教学中定向运动教学的质量和效率,可以从如下方面入手:

(一)以责任意识或情感态度为目标开展定向运动

从体育教学的整体情况看,很多项目都是个体无法完成的,必须要团队合作,若要取得最佳成绩,团队必须要密切配合好。教师应该根据定向训练的特点,培养学生的团队合作意识,对运动的注意事项、基本要求、流程等进行重点强调,同时,还要加强核心素养的培养,通过团队合作,让学生们意识到集体的重要性,让他们的责任与团队意识得到进一步强化。另外,定向运动以团队的形式开展,可以通过"生生交流"强化学生团队意识。如,在开展接力定向运动时,必须要由每个队员共同合作,在接力比赛活动中,比赛的路线可以根据需要来设置,在国际比赛中一般都是分为四段,每个人完成一段,各段选手成绩总和为团队成绩。在该项活动中,个体不能脱离团队而独立存在,每个人在团队中都扮演着非常重要的角色。

此外,还要保证体育教学活动的趣味性,丰富训练内容。如,课前热身活动,教师可以通过游戏的形式来进行,调动学生运动兴趣。并且,还需要根据情感特点出发,合理设置运动项目,如,为了强健学生体魄、培养他们的合作意识,可以开展定向竞赛活动等。

(二)指导学生将体育活动融入社会

要真正将定向体育运动得到落实,教师除了让学生进行校内体育训练外,还要引导他们将体育融入到社会,参与社会各项定向活动,增强他们的锻炼意识、体育意识。教师可以多组织学生参与各类校外活动,融入校外活动。如,可以让学生们参加校外的定向自行车竞赛、定向滑雪赛等等,让他们感悟体育精神,强化自身体育意识。另外,还可以鼓励和引导他们将体育融于社会,可以深入到社区帮助老人或孩子们进行体育锻炼,让他们可以正确地使用各类体育器,强健体魄。让高中生副(入社会,帮助他人,可以增强他们的奉献精神,使核心素养融于定向体育教学中。

(三)基于核心素养,改善教学方式

所谓的教学方式也就是教师通过某种手段将知识、技能等传输给学生。要将核心素养融入体育教学中,必须要依赖于教师对学生的引导,让他们了解定向体育运动,提升他们的运动能力。高中阶段的学生心理、生理等各个方面都日趋成熟,所以,定向体育运动的开展需要讲求方法,从学生的实际情况出发。首先,教师就应该冲破传统"灌输式"方式的束缚,教学要综合考虑学生兴趣与需求,以此提高学习效率和质量。其次,必须要强化教学的合作性、适应性,通过小组合作的方式开展定向体育教学活动,将责任落实到每个人,让他们自动承担运动角色。如,在开展定向接力比赛时,教师可以让学生们自行组织活动,3-4名同学当裁判、6-8名同学是比赛运动员,其余的同学为观众等,每名同学各司其职,使竞赛活动有效开展。最后,还要关注探究性学习。具体教学时,可以通过设置情境、提问等各种方式进行,使课堂知识导入更加丰富,更具有钊一对性。

三、结语

简而言之,定向运动是高中体育教育中非常重要的一项运动,运动的价值非常高,教师应该认识到这项运动的重要性。在教学过程中,注重培养学生的核心体育素养,以责任或情感态度为目标进行定向运动。从解决问题的能力,加强体育锻炼,引导学生将体育活动融入社会,提高体育课程的有效性。

参考文献:

[1]楼亮.对中学定向运动员训练的探索[J].浙江体育科学,2001,23(5):29.

[2]骆红斌.学校定向运动教学的实践与探讨[J].浙江体育科学,2004(1).

[3」朱荣.在核心素养视野下高中体育健康专项教学内容的选择[J].文理导航(中旬),2017(6):90.

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