文学是想象力的产物,是用语言来表现的艺术,是人生态度的模仿,体现溶解着作家深刻思想和体验,以及价值观,而且具有自身的统一构造,给予读者预约和教导,让读者感受到艺术无穷的魅力和人生的快乐。 文学教育对于现阶段虽然是新设的学科,但是其研究和实践的现实必要性是很大的。文学教育是指正确理解鉴赏文学作品,体验丰富多样的文学体验,培养对美的认识力对人性的通察力。 教育作为一种文化传递的工具,它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。教育传递着不同的目的,同时也形成了与之相适应的教育形式和学习方法。 文章依其写作的目的及写作的方法不同,可分为若干类型,亦即所谓文章的文体。文体是作品的语言存在体,它是文本存在的基本要素。文体形态具有深广的语言学和文化学内涵,作为一种语言存在体,文体形态是依照某种集体的特定的美学趣味建立起来的具有一定规则和灵活性的语言系统的语言规则。文体是集体长期文章写作实践和理论把握相结合的产物,是一种带有相对规范意味的集体智能的结晶。对初学写作的中学生而言,文体规则的遵守、文体感的习得和文体意识的培养非常重要。 本论文以文学教育理论依次对现代中学语文教材中的文体进行分类研究,并根据中学生语文学习的实际情况,给予准确详细的设问资料调查,总结出一定的授课模型,并进行分析,从知识的记忆,文章内容的再现到问题的发现与解决。
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