论文摘要
随着社会发展对教育多元化和个性化要求的日增以及新课程改革的深入,我国正在大力推行素质教育,对教师的素质提出了更高的要求。作为中小学教师成长摇篮的高等师范院校,其师范生的能力发展也受到颇多关注。师范生的专业成长不仅仅是教育理论知识的增长,更重要的是要将这些教育理论知识与教师角色的教学实践相结合,内化为个人的实践知识。因此本研究选取从微格教学研究的角度来探讨师范生的能力培养问题,强调了高师音乐教育的师范性和专业性,有利于全面提高师范生的素质。本研究在对微格教学和音乐专业师范生能力发展进行理论梳理的基础上,以微格教学研究为切入点,运用了访谈、文献分析等方法对重庆市一所高等师范学院音乐专业师范生素质能力发展情况进行了个案研究。首先,从文献资料中整理和归类出微格教学具有理论紧密联系实践、信息反馈及时全面、观摩评价多样化、调动师范生的主动性、目标明确集中,可操作性强、减轻师范生心理压力,利于创新思维培养、角色转换多元有效的特点。其次,音乐具有抽象、转瞬即逝的特殊性,给师范生学习和理解音乐;给掌握音乐技能带来了困难。针对音乐技能训练,微格教学运用于高师音乐教育专业教学具有可行性。第三,针对高师音乐教育不同课型教学中运用微格教学的不同形式及方法,以加强音乐专业学生对教学技能、专业技能和舞台表演技能等的学习和掌握为目的,构建一套合理的音乐微格教学模型以及现代的可操作性强的实施步骤,为高师音乐学生走向工作岗位,成为一名合格、优秀的音乐教育工作者打下坚实的基础。本研究认为高师音乐教育专业应开设相应的课程,如《音乐微格教学》、《现代音乐教学应用技术》等。还应大力度开发新的音乐教育微格软件,以及朝着音乐微格教学和网络教学相结合的方向发展。值得强调的是数字化音乐教学网络——共享教学网的使用将令数以万计的人能亲身感受名教授名音乐家的真实风采,得以更好的接受音乐教育。