中央财经大学体育俱乐部管理模式的可行性研究

论文摘要

自2002年8月6号《全国普通高校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)下发以来,全国体育教学改革有了长足的进步,在理论和实践上都做了大量的工作,收到了良好的效应。各高校纷纷采用新思想、新理论、新方法进行探索和试验,进而形成了当前高校体育教学模式多样化的格局,其中体育俱乐部形式的教学很受关注,整个过程以人为本,以学生为主体,以“健康第一”、“终身体育”为宗旨,全面贯彻了《纲要》的精神。根据新世纪对高校体育教育的要求,坚持“以学生为本,健康第一,终身体育”的指导思想,以满足学生兴趣,培养其锻炼的习惯,提高学生身体素质,丰富师生课余体育活动,拓展体育课的时间,实现课内外一体化,在校园里形成良好的体育文化氛围为目标。文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法,对中央财经大学目前体育教学模式包括目标、课程设置、组织形式、教学过程以及场地器材和时间安排、学生对体育课的态度等现状进行分析。针对体育教学存在的问题和不足,通过对适应学校特点的体育俱乐部管理模式和运行机制的探索,构建具有学校特色的面向全校师生的体育俱乐部,应用于全校学生《大学体育》课程的教学、全校师生的课余体育活动及竞赛。并对师生意愿、教师资源、场地器材、时间安排等方面在中央财经大学实施新模式的可行性上进行分析,研究结果表明:第一:中央财经大学体育教学存在的问题:①目前,体育课程内容不能满足学生的需要。②学生对传统的授课方式不满意,他们喜欢同学之间的互帮互学和分组学,认为这样才符合大学生的学习方式。③学生对现行体育教学过程中,忽视学生的主体性,以教师为中心不太满意,这说明以往我们在体育教学中,教者发令,学者响应,学生是身顺而心违。④班级授课制将学生始终固定在一个教学班上,同一起跑线上,忽视学生的水平差异,影响特长的发挥。⑤体育教学没有充分发挥指导学生进行体育锻炼的作用。⑥体育教学是以传授技术为中心,忽视了体育知识和健身方法的传播,体育能力、体育文化和“终身体育”意识的培养。第二:中央财经大学体育俱乐部的构建:将其分成“教学型”(专项班授课)、“健身型”(课余体育锻炼)和“训练型”(高水平运动队训练)3种类型。第三:通过对师生的意愿、教师资源、场地器材和时间安排等方面可行性进行分析,结论是在学校实行这种体育俱乐部模式是可行的。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 1.1 选题依据
• 1.1.1 教育要树立"健康第一"的指导思想
• 1.1.2 教育部文件精神
• 1.1.3 高校体育教育的现状
• 1.1.4 新世纪对高校体育教学提出的要求
• 1.1.5 素质教育对高校体育教学提出的要求
• 1.2 选题目的、意义
• 2 文献综述
• 2.1 模式、管理模式概念的界定
• 2.2 俱乐部、体育俱乐部、高校体育俱乐部概念的界定
• 2.2.1 俱乐部概念
• 2.2.2 体育俱乐部概念
• 2.2.3 高校体育俱乐部概念
• 2.3 体育俱乐部的分类
• 2.4 高校体育俱乐部的特征
• 2.5 国外高校体育俱乐部概况
• 2.6 国内普通高校体育俱乐部概况
• 3 研究对象与研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献资料法
• 3.2.2 访谈法
• 3.2.3 问卷调查法
• 3.2.4 数理统计法
• 4 分析与讨论
• 4.1 中央财经大学现有的体育工作的开展现状及其存在的问题
• 4.1.1 现有学校体育工作的开展现状
• 4.1.2 学校体育教育存在的主要问题
• 4.1.3 学生对现行体育教学方式满意度的调查分析
• 4.2 对中央财经大学体育俱乐部管理模式的初步设想
• 4.2.1 体育俱乐部管理模式的指导思想
• 4.2.2 体育俱乐部管理模式实现的目标或预期结果
• 4.2.3 体育俱乐部管理模式的构建
• 4.2.4 体育俱乐部管理模式的操作程序
• 4.3 对中央财经大学实施体育俱乐部管理模式的可行性进行分析
• 4.3.1 中央财经大学实施体育俱乐部管理模式的优势分析
• 4.3.2 师生意愿分析
• 4.3.3 学生参与体育俱乐部的动机及选项分析
• 4.3.4 教师资源的可行性分析
• 4.3.5 场地、器材的可行性分析
• 4.3.6 开设项目的可行性分析
• 4.3.7 时间安排的可行性分析
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 6 致谢
• 7 参考文献
• 8 附录
• 9 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果