后现代主义视野下的高校体育教学评价研究

论文摘要

教学评价是对教学活动完整过程的评价,是通过教学过程进行实施,通过系统的收集和处理信息,对教育成就和价值作出判断的过程。它是教育评价的关键环节。传统的体育教学强调,以规范性、确定性目标进行教学和评价,过分注重学生体能和运动技能,而忽视了学生内在体育素养的生成,用统一规范的评价方式和标准化考试进行最终的课程评价,由此造成了体育教学目前存在的诸多问题,改变传统教学评价模式,已成为当前体育教育领域刻不容缓的重要课题。传统体育教学评价以现代科学性为其根基,以标准化和效率为其准绳。然而随着人们对现代性的认识不断深入及后现代思潮的出现,现代性的弊端被逐步揭示出来。后现代思潮是在批判与反思现代主义的基础上发展起来的；是对现代主义的超越与批判、纠正,志在冲破传统封闭、简单、僵化的思维方式。后现代的思维方式影响着社会的各个领域,持观望态度的教学研究者们也开始对后现代主义表现出浓厚的兴趣,试图为教学研究注入新的活力,也使教学评价能在后现代主义的视角下呈现出新的特点。本文试将高校体育教学评价置于后现代主义视角中,阐述后现代主义与体育教学之间联系,在后现代主义视角野中看当前高校体育教学评价的现状,以后现代主义形成可借鉴的教学评价思维模式,使人们从后现代主义建设性的角度,运用后现代主义的立场、观点、方法来分析、思考和理解体育教学评价,从而开启体育教学评价研究的新取向。本文剖析了历史上多位教育家的教育思想,研究了其中的教学方法及评价的模式,并对国外学校体育教学评价的模式与我国现代高校体育教学评价进行了比较,以期在后现代思维的指导下,形成一种新型的、以创新性为核心的多元化体育教学模式。本文主要研究的内容是,后现代主义视角下的高校体育教学评价模式,先阐述后现代主义与体育教学之间联系。重点探究后现代主义对当前高校体育教学评价的启示,主要包括的内容是重视“量”化评价与“质”化评价的一体化；摈弃“统一化”的评价标准,重视个体的差异性；淡化外在评价,强调自我评价；弱化终结性评价,更加强调发展性评价。后现代视野下的体育教学评价模式是因人而异、因教师而异的,需要不同教师在领会后现代思想的基础上,在与学生的互动中生成具有个性色彩的体育教学评价模式,形成多元化的体育教学评价模式。因此笔者认为,后现代主义视野下多元化的体育教学评价新模式的特点是,非标准化的个性化评价；因材施教的自我发展评价；非外在控制的平等对话交流式评价；强化研究促进功能的多元化评价；强调对教学评价的不断反思与批判。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 2 概念解析
• 2.1 体育教学评价
• 2.1.1 评价
• 2.1.2 教学评价
• 2.1.3 体育教学评价
• 2.2 后现代主义
• 2.2.1 后现代主义的产生
• 2.2.2 后现代主义的基本特征
• 3 后现代主义视角下的高校体育教学评价的模式
• 3.1 后现代主义与体育教学
• 3.2 后现代主义对当前高校体育教学评价的启示
• 3.2.1 重视"量"化评价与"质"化评价的一体化
• 3.2.2 摈弃"统一化"的评价标准,重视个体的差异性
• 3.2.3 淡化外在评价,强调自我评价
• 3.2.4 弱化终结性评价,更加强调发展性评价
• 3.3 后现代主义视角下高校体育教学评价新模式的特点
• 3.3.1.非标准化的个性化评价
• 3.3.2 因材施教的自我发展评价
• 3.3.3 非外在控制的平等对话交流式评价
• 3.3.4 强化研究促进功能的多元化评价
• 3.3.5 强调对教学评价的不断反思与批判
• 4 结束语
• 5 参考文献
• 6 致谢
• 学位论文评阅及答辩情况表