朱基秀广西省北海市铁山港区营盘镇初级中学536016
【摘要】化学是一门探究生活、研究自然的学科，化学能够帮助学生了解与接触化学知识。作为学生学习化学知识的重要时期。初中化学教育需要予以生活化教育足够的重视，使学生在熟悉、理解、接受的过程中，感知化学学科的魅力，主动参与到化学学习当中。现本文以初中化学教育为对象，分析初中化学激发学生兴趣的教育方法，使学生能够主动参与到化学学习中，活学活用化学知识。
【关键词】初中化学；生活化教学；实时策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-063-01
前言
传统教学模式存在效率不高的问题，传统教育方式并不能帮助学生很好的理解生活化学现象，学生在学习中没有形成探索精神，久而久之就影响了学生的化学知识学习热情，无法提高与保障化学教育质量。在新课改深入以后，化学教育需要重新审视自己，正视自己的地位与要求。化学教育需要参照学生情况，在实践中提高学生的化学水平。
一、生活实例调动兴趣
我们生活中有着很多化学知识，教师在教学中需要以学生经验为着手学生熟悉与感兴趣的内容引导教学当中，调动学生对化学知识与生活关系的探索欲望。该过程能够为化学教育注入新鲜感与活力。如教学中为了让学生能够了解化学对人类社会的影响，教师不妨与学生一同分析为什么铁锅会出现生锈的情况，灭火器使用什么原理灭火的。这些生活中的常见现象可以很好的引起学生对知识的讨论，并且学生大多对这些内容有着自己的理解与认知，可以很好的活跃课堂氛围。学生在欢快的氛围下会主动参与到学习探讨当中[1]。另外教师也可以用生活化学现象进行课堂教学，比如带领学生分析何种藻类植物疯狂生长的原因，如何高效处理污水。这些过程能够提高课堂教学趣味性，减少学生对学习的抵触，是激发学生学习热情的有效思路。
二、挖掘资源减少学习难度
为了最大化教学效果，激发学生的学习热情教师就需要用精彩导入帮助学生对学习产生兴趣。初中化学教育中课堂导入是非常重要的一个过程，教师需要认真处理与挖掘教学中可以得到的生活资源，用生活情境引导学生，降低学生对学习的抵触。教师教学前需要主动挖掘生活中可用的资源,在这个过程中使学生对学习内容产生熟悉感、适应感[2]。如Ca(OH）2、CO2在反应后会形成CaCO3。教学过程中教师可以用这种方式引入问题：有没有学生知道鸡蛋在炎热酷暑环境下，如果没有冰箱我们应当怎样保存。学生在面对这个问题的时候会产生强烈的探究欲望和学习积极性。之后带领学生分析，帮学生明白蛋壳看似密闭，实际上蛋壳有很多的孔隙。鸡蛋的细胞将呼出的CO2和Ca（OH）2融合到一起形成不会溶到水里的CaCO3保护孔隙，防止细菌入侵，有着保鲜作用。学生通过这一知识点的学习明白了石灰水是一种保鲜鸡蛋很好的方式。学生在讨论与探究中对知识形成了深刻影响。
三、生活化实践消化化学知识
初中教学中生活化教学是一种效果很好的方式，化学教育对其的应用可以帮助学生顺利的明白生活与化学之间的联系，学生在学习中积极探究、积极互动，学生的实践能力得到了很好的成长，学生的创新精神得到了挖掘。教师需要重视实践探究[3]。在实践探究中帮助学生学习知识，对知识建立深刻印象，帮助学生提高信息处理、信息收集能力。该过程可以很好的拓宽学生知识面与眼界。教学前教师需要精心设置帮助学生了解实验流程，使学生能够感受到化学的魅力，帮助学生理解化学知识在生活中的价值与作用。如学习了金属腐蚀与防腐以后教师就可以让学生自行用自己所学的知识处理生活中的问题。比如让学生回家后帮助家里洗铁锅，去除家里铁锅的红色物质。学生在学习了金属腐蚀与防腐知识以后能够明白正确的处理思路。再比如去除水壶水垢，也是化学教育才能够让学生明白的道理。教师要帮助学生明白化学与生活之间的关系，这对提高学生化学学习积极性有很好的帮助。
四、生活化作业巩固学生能力
化学知识、化学技能的学习需要以学生的实际经验为基础，在学习过程中学生的价值观、态度、情感才能够得到升华与内化。课后作业需要参考学生生活实际，重视社会实践与生活经验的联系。课后作业的布置需要同时兼顾社会实践与书面作业要求。假设教师只布置了书面作业，那么学生将无法理解知识的具体应用思路，这种纸上谈兵的教育方式并不能提高学生的化学能力。教师需要同时兼顾化学教育的实践能力、分析能力、知识能力培养要求。以此保障学生学习积极性的有效调动，提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。
结语
知识本就是从生活中出来的，生活化教育可以帮助学生取得需要的营养。生活化教育是教育的必经过程。生活化初中教学能够帮助学生在学习中提高自身能力。生活化教育需要重视互动，这种互动应体现在师生与生生之间。学生在体验情感的过程中形成个性化素质。教师需要让学生了解如何学习、如何生活，保障学生学习品质，赋予初中化学教育更多的活力与魅力。
参考文献
[1]陈东风.生活化素材导入初中化学教学研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):121.
[2]李岳平.初中化学课堂生活化的探究[J].实验教学与仪器,2018(S1):25-26.
[3]彭祥荣.初中化学教学生活化探究[A]..教育理论研究（第二辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.