徐州医科大学附属宿迁医院223800
摘要：护理工作是可以展示出一家医疗机构工作水平与专业能力的重要标准。文中将具体按照急诊科护理工作人员的专业能力、经验、学历和工作年限等展开分析，从而阐述了分层带教在急诊护理教学当中的应用。
关键词：分层带教；急诊护理；教学应用
分层带教主要是按照学生个体特质展开因材施教的教学方法，有助于兼顾到学生的个性，激发出学生的学习潜能，同时容易实现教学目标。急诊科的护理工作压力较大，临床带教要确保护理工作的秩序规范，在护理教学当中利用分层带教的方法，获得显著的效果。
一、方法
将急诊科为例，按照护理工作人员的专业能力、经验水平、学历和工作年限等特征制定出授教计划。然后，需要带教老师综合分层带教的模式进行教授，及时对不同时期的教学效果展开精准的评估，从而总结出分层带教所发挥出来的作用。
二、计划
综合护理工作人员的专业能力、经验水平、学历和工作年限等特点展开分层带教，先要制定出科学合理的带教计划，之后从知识与技能两个部分着手展开授教。
1初级护理人员
教学目标是为了让护理工作人员可以熟练的掌握好基础的护理技能，同时灵活应用好常规的护理方法。知识：要让护理工作人员可以清楚的明确各个科室的职责，与此同时充分让护理人员了解护理工作的常规步骤；让护理人员可以熟练的掌握好各项理论知识与常规护理方法，以急诊科为例，引导护理人员明确好常规急救药物的各个特点。技能：带领护理人员熟练掌握好常规的护理技能，例如吸痰；引导护理人员利用正确的格式提交报告，并且可以拟写急诊患者记录。
2中级护理人员
教学目标是一旦有患者需要紧急抢救甚至出现紧急问题时，护理人员可以及时有效的展开处理。知识：急诊科护理人员要充分的了解常规操作模式的理论知识，急救护理人员要熟练了解各种药物的作用。技能：让急诊科护理人员充分掌握好各项专业技能，促使护理人员可以与紧急医疗人员展开有效的合作，促使医护工作人员可以充分的观察患者的病情。
3高级护理人员
教学目标是让护理人员充分掌握多方面的技能，增强急诊科护理人员对患者的引导能力，熟练使用有关设备，良好的应对突发事件。知识：要让急诊科护理人员充分认识急诊护理知识，从而适应医护理论的全新发展趋势，让医护人员可以全面了解护理知识，与此同时为他们的行为展开理论指导，让护士可以对理论有科学合理的解释，良好的应对紧急情况。技能：指导护理人员熟练的操作运用专业技能，为见习护士工作提供良好的指导。
4专科护理人员
通常来讲，专科护理人员都具备非常高的能力，不管是评估患者疾病情况时，还是解决突发性的问题时，都可以发挥出有效的作用；专科护理人员要熟练的展开分诊与导诊，完成部分急救措施；专科护理人员还要掌握好部分急救药物的使用方法、药物特性，并且要准确的记录好患者服用药物后的多种反应；专科护理人员还要熟练使用部分急救性设备，与此同时还要在设备产生故障时进行处理，并且能够进行妥善保养；专科护理人员要良好的指导见习护理人员，及时为其提供专业能力的培养工作。
三、带教措施
第一，选择老师。选择老师是非常关键的一个环节，教师是作为整个团队护理质量的保证。因此，一定要选择具有较强专业素质、突出业务能力而且要富有责任感的教师来胜任指导工作。第二，建立起考核网络。由工作年限时间长、具有较高资历的护理人员组成考核团队，之后考核新来的护理人员。第三，制定出流程。第四，定期进行学习。定期展开学习活动，例如科内学习或者急诊科大科的学习等。第五，设备的操作指导。制定出有关设备的操作指导流程，由有关指导教师来进行带教。其中针对部分设备当中的难点或者部分新的仪器，可以邀请部分具有较强专业性的医疗人员提供专业的指导。第六，专科技能指导。要让护理人员自主学习理论知识；及时在指导工作当中引入新技术和新知识；定期举办知识讲座；选择出优秀的护理工作人员到其他省份进行专业进修。
四、质量评估方法
第一，理论考核。针对急诊科的护理人员，每一个季度展开一次理论知识的考核，统计好考核的最终结果。第二，实践能力考核。由护士长与带教老师定期或者是不定期对护理人员的临床实践能力展开考核。第三，评估带课效果。护士要对带教教师的授课专业程度、语言表达能力、责任感等方面展开综合评价，统计护理人员对带教老师的满意程度。
总而言之，利用具有针对性的分层教学模式可以有效的提高临床护理教学质量，促使护士临床理论知识与综合护理水平获得显著的进步，与此同时让护士对教师带教的满意度获得提升，值得广泛应用。
参考文献：
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