一、浅谈妇产科教学中应用多媒体的体会（论文文献综述）
盛永琴,张莹[1]（2021）在《门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践》文中认为目的:分析门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践,探讨提高门诊药房的管理水平,以提升药房服务质量。方法:以医院门诊药房为研究对象,建设自动化发药系统并实施相应的管理措施,比较自动化发药系统实施前后门诊药房管理情况。结果:实施后门诊药房的取药等候时间、单方配药时间、药师工作强度评分等均少于实施前,实施后人均日配药量高于实施前,实施前后的数据比较差异显着（P<0.05）。结论:加强对门诊药房自动化发药系统的建设与管理,能够在一定程度上提高门诊药房管理水平,提升药房工作效率与药房服务质量。
何珏,徐妍,朱怡,顾颖[2]（2020）在《多媒体课件在妇产科临床实践教学中的应用体会》文中指出目的研究多媒体课件在妇产科临床教学的应用效果。方法选取2018年9月—2019年9月间在妇产科实习的医学生90名作为研究对象,根据随机数字表,随机分为两组,每组45名。其中,对照组采取传统教学模式,研究组采取多媒体结合教学模式,实习期4周,对比两组学生妇产科临床实习前后考核情况及满意度。结果临床入科前两组学生各项考核成绩比较,差异无统计学意义（P> 0.05）;经过临床实习后研究组同学出科时操作成绩优于对照组,研究组满意度（93.33%）优于对照组（64.44%）,差异有统计学意义（P <0.05）。结论多媒体结合教学在妇产科临床带教中可有效提高学生出科成绩,增强实际操作能力,改善临床学习效率。
孙宇[3]（2014）在《浅析妇产科教学中多媒体手段的应用》文中指出随着我国科学技术的发展,多媒体技术已经逐渐成为我国教育中的一种重要教学手段。本文主要通过分析多媒体教学手段在妇产科教学中的应用,并从而探讨了在妇产科教学中应用多媒体教学手段的优势以及还需要解决的问题。
彭鸿英[4]（2011）在《多媒体技术在妇产科教学中的应用》文中进行了进一步梳理传统模式的妇产科教学过程中普遍存在学生的理论学习与实践操作脱节的现象,多媒体技术具有生动活泼,引人入胜;直观形象,深入浅出;拓展信息,提高效率;促进思考,激励参与等优势,已成为我国21世纪教学改革的新途径,本文综述了多媒体教学的定义及其在妇产科教学中的优势,并提出了多媒体技术在教学实践中存在的如课堂节奏失控,重点不突出;过分依赖多媒体教学,完全放弃传统教学方式;师生交流减少,难以及时答疑;课件制作相对滞后,未充分发挥技术优势等不足,并探讨了相应的对策。
黄慧霞,郭兰春[5]（2008）在《多媒体技术在妇产科护理学教学中的应用》文中进行了进一步梳理目的探讨妇产科教学的适宜方法。方法对比应用多媒体技术和传统教学法在妇产科教学中的优势和不足。结果多媒体教学优于传统教学法,但也有一定弊端。结论多媒体教学应和传统教学手段有机结合,才能发挥最佳教学效果。
蒋华,林慧[6]（2008）在《多媒体教学法在妇产科护理学课堂教学中的应用》文中提出在妇产科护理学课堂教学中,多媒体教学突破了传统的教学模式,显示出越来越明显的优势,然而在授课实践中也存在着一些不足,需要采取一些积极有效的措施,来提高妇产科护理学的教学质量,达到最佳的教学效果。
崔爽,刘智清,张进[7]（2021）在《责任制带教联合多媒体教学对提高妇产科实习护士护理质量及操作技能的效果》文中研究说明探讨责任制带教联合多媒体教学对提高妇产科实习护士护理质量及操作技能的效果,从而提高妇产科实习护士人文关怀能力、操作技能和护理质量。
毛蕾蕾,李喜梅,毛郁蕾,徐约丹,冯泽蛟[8]（2020）在《腹腔镜手术视频结合3D解剖软件在妇产科临床带教中的应用》文中提出目的评价腹腔镜手术视频结合3D解剖软件在妇产科临床带教中的应用效果。方法选择2017年8月～2018年8月在温州市中心医院妇产科实习的60名医学生进行分组带教,通过出科考试形式比较传统临床带教组（对照组）与多媒体教学组（实验组,采用腹腔镜手术视频结合3D解剖软件进行教学）的学习效果及满意度。结果实验组理论考试平均成绩为（82.40±3.55）分,对照组为（76.83±4.53）分,差异有统计学意义（P<0.001）;实验组技能操作考核平均成绩为（89.37±3.88）分,对照组为（88.87±3.39）分,差异无统计学意义（P=0.597）;实验组学生对教学形式的满意度显着高于对照组（P<0.001）;两组对教学内容、教师的满意度和自我满意度比较,差异无统计学意义（P>0.05）。结论腹腔镜手术视频结合3D解剖软件的教学形式能显着提高学生学习兴趣、提高学生对教学形式和内容的满意度,并最终提高学生的学习成绩,有助于学生对解剖学及手术的理解。
陈丽华[9]（2020）在《VIPP教学法在高中物理教学中运用的研究》文中指出随着现代教育技术的迅速发展,高中物理教学的方式和手段也随之不断地发生改变,以多媒体为中心的可视性教学资源在高中物理教学中的运用越来越多,凭借可视性、趣味性、便捷性等特点,可视性教学资源在调动学生课堂参与的积极性、帮助学生理解抽象知识等方面发挥了一定的作用。但受诸多因素的影响,实际的高中物理教学中存在一些问题,例如可视性资源的不合理利用降低了教学的效率、没有真正把课堂还给学生导致学生参与的机会较少等,这些都阻碍了学生物理核心素养的提升,不利于学生的全面发展。那么,在这个问题上,高中物理教学亟需改变教学方式和方法,让可视性教学资源发挥出最大的优势,充分调动学生在物理课上的积极参与,而VIPP教学法正是强调了教学的可视性和学生的参与。所以笔者认为,如何将VIPP教学法运用到高中物理教学中来提高教学效果,是一个值得研究的课题。本研究主要采用了文献研究法、调查法、观察法和行动研究法,笔者在研读文献的基础上,通过对中学师生的调查和课堂观察了解高中物理教学的基本现状,在此基础上对VIPP教学法的合理运用进行了探讨和实践。本论文包括六个部分。第一部分是绪论。介绍了本课题研究的背景、国内外研究的现状、研究的目的、意义、思路和方法。第二部分是本研究的理论基础。首先对参与、可视性、VIPP教学法等相关概念的内涵进行了界定,然后简述了对本研究有着重要指导意义的建构主义学习理论、人本主义学习理论和脑科学研究理论。第三部分是对高中物理课堂教学的现状调查与分析。笔者首先自编了调查问卷、教师访谈提纲和课堂观察表,对高中物理课堂中学生的参与情况和教师可视性教学资源的利用情况进行调查;然后对调查统计的结果进行了细致的分析;最后分别从学生、教师层面总结出这两个方面存在的主要问题。第四部分是VIPP教学法在高中物理教学中的运用研究。笔者在相关理论的指导下,在调查研究的基础上,探索并提出了 VIPP教学法在高中物理教学中运用的基本原则和策略。第五部分是教学案例。在校外导师的指导和帮助下,笔者根据本研究提出的部分策略,设计了有关教学案例,并进行了一定的课堂教学实践。第六部分是结束语。笔者对本研究进行了回顾,总结了研究中的收获,并反思了研究存在的不足之处。
邹荣[10]（2020）在《分析多媒体对提高妇产科护理教学学生兴趣的效果》文中提出目的分析多媒体对提高妇产科护理教学学生兴趣的效果。方法选取42位临床实习护理人员为本次实验的研究对象,按照随机数字表法,将其分为对照组（n=21）与研究组（n=21）,对照组以常规的护理教学办法,研究组给予多媒体手段教学,教学周期为1个月,在2组学生经过不同的教学模式后,通过测评,检测2组学生对妇产科相关护理知识的掌握情况,并根据调查问卷的方式,统计2组学生对妇产科护理教学的兴趣值,分析多媒体教学在妇产科护理教学的优势所在。结果在2组学生接受不同的教学模式后,研究组学生的护理知识测评成绩及学习兴趣值（90.88,93.88）均显着高于对照组（78.31,81.3）（P<0.05）。结论将多媒体技术应用于妇产科护理教学,丰富了临床护理教学内容,扩宽了临床护理教学的渠道,更生动多彩的进行了护理知识的传播,可有效提高学生对于相关护理知识的掌握程度,并且在很大程度上激发了学生的学习兴趣,实际应用效果良好,因此可将其进一步推广应用。
二、浅谈妇产科教学中应用多媒体的体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈妇产科教学中应用多媒体的体会（论文提纲范文）
（1）门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践（论文提纲范文）
| 1 门诊药房自动化发药系统的建设 |
| 1.1 患者取药流程 |
| 1.2 发药机工作流程 |
| 2 门诊药房自动化发药系统的管理 |
| 3 门诊药房自动化发药管理模式的优化 |
| 4 门诊药房自动化发药系统的实践效果 |
| 5 讨论 |
（2）多媒体课件在妇产科临床实践教学中的应用体会（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组学生的入科前后考核情况 |
| 2.2 两组实习生考核后的满意度情况 |
| 3 分析讨论 |
| 3.1 传统妇产科教学模式缺陷 |
| 3.2 多媒体课件教学模式的优势 |
| 3.3 多媒体技术在临床教学运用的几点注意 |
（3）浅析妇产科教学中多媒体手段的应用（论文提纲范文）
| 1. 妇产科教学中应用多媒体手段的优势 |
| 1.1 多媒体的交互性 |
| 1.2 多媒体的集成性 |
| 2. 利用多媒体手段解决妇产科教学过程中的问题与难点 |
| 2.1 解决理论与实践脱节的矛盾 |
| 2.2 解决妇产科教学过程中文字教材不足 |
| 3. 正确应用多媒体教学手段 |
| 4. 结语 |
（4）多媒体技术在妇产科教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体教学的定义 |
| 2 多媒体技术在妇产科教学中的优势 |
| 2.1 生动活泼, 引人入胜 |
| 2.2 直观形象, 深入浅出 |
| 2.3拓展信息, 提高效率 |
| 2.4促进思考, 激励参与 |
| 3多媒体技术在教学实践中存在的不足及对策 |
| 3.1课堂节奏失控, 重点不突出 |
| 3.2过分依赖多媒体教学, 完全放弃传统教学方式 |
| 3.3师生交流减少, 难以及时答疑 |
| 3.4课件制作相对滞后, 未充分发挥技术优势 |
（7）责任制带教联合多媒体教学对提高妇产科实习护士护理质量及操作技能的效果（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学应用 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组教学前后人文关怀能力及护理质量比较 |
| 2.2 两组实习护士考核成绩比较 |
| 2.3 两组实习护士教学效果满意度比较 |
| 3 讨论 |
| 3.1 妇产科临床教学特点 |
| 3.2 责任制带教联合多媒体教学的优势 |
| 3.2.1 提高实习护士综合能力与护理质量 |
| 3.2.2 提高带教教师教学水平及教学能力 |
| 3.2.3 提高实习护士教学满意度 |
| 3.3 责任制带教联合多媒体教学的不足 |
（8）腹腔镜手术视频结合3D解剖软件在妇产科临床带教中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 教学方法 |
| 1.2.1 理论教学方法 |
| 1.2.2 技能教学方法 |
| 1.3 考核指标 |
| 1.4 满意度评价 |
| 1.5 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组学生的考核成绩比较 |
| 2.2 两组学生的满意度比较 |
| 2.2.1 两组学生总体满意度比较 |
| 2.2.2 两组学生各项满意度比较 |
| 3 讨论 |
（9）VIPP教学法在高中物理教学中运用的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 落实基础教育课程改革要求的需要 |
| 1.1.2 优化高中物理教学方式方法的需要 |
| 1.1.3 现代教育技术的发展提供了好的教学平台 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.4 研究的目的和内容 |
| 1.4.1 研究的目的 |
| 1.4.2 研究的内容 |
| 1.5 研究的主要思路和方法 |
| 1.5.1 研究的主要思路 |
| 1.5.2 研究的方法 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 参与 |
| 2.1.2 教学中的参与 |
| 2.1.3 可视性 |
| 2.1.4 教学中的可视性 |
| 2.1.5 VIPP教学法 |
| 2.2 本研究的理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 |
| 2.2.3 脑科学研究理论 |
| 第3章 高中物理课堂教学的现状调查与分析 |
| 3.1 问卷调查的统计与分析 |
| 3.1.1 调查问卷的编制 |
| 3.1.2 调查问卷的信度分析 |
| 3.1.3 问卷调查的实施 |
| 3.1.4 问卷调查的数据统计 |
| 3.1.5 问卷调查的分析 |
| 3.2 教师访谈 |
| 3.2.1 访谈提纲的编制 |
| 3.2.2 访谈内容的整理与分析 |
| 3.3 课堂观察 |
| 3.3.1 课堂观察表的编制 |
| 3.3.2 课堂观察表使用说明 |
| 3.3.3 课堂观察的实施 |
| 3.3.4 课堂观察的数据统计与分析 |
| 3.4 高中物理教学中学生参与和可视性资源运用方面存在的主要问题 |
| 3.4.1 学生层面 |
| 3.4.2 教师层面 |
| 第4章 VIPP教学法在高中物理教学中的运用研究 |
| 4.1 VIPP教学法在高中物理教学中运用的基本原则 |
| 4.1.1 教师主导与学生主体相结合的原则 |
| 4.1.2 民主性原则 |
| 4.1.3 直观性原则 |
| 4.2 VIPP教学法在高中物理教学中运用的策略 |
| 4.2.1 围绕VIPP教学法,做好课前准备工作 |
| 4.2.2 注重可视性情境的创设,激发学生物理学习兴趣 |
| 4.2.3 注重可视性工具的运用,引导学生建构物理知识 |
| 4.2.4 提供多种物理课堂参与途径,确保学生的主体地位 |
| 4.2.5 丰富各种课后参与形式,促进学生的知识拓展 |
| 第5章 教学案例 |
| 5.1 《电容器和电容》教学实例 |
| 5.2 《动能动能定理》教学设计案例 |
| 第6章 结束语 |
| 6.1 本课题研究的收获 |
| 6.2 本课题研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 高中物理课堂教学情况的调查问卷 |
| 附录二 教师访谈提纲 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（10）分析多媒体对提高妇产科护理教学学生兴趣的效果（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 实施方法 |
| 1.3 观察指标及效果判定 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 2组学生对妇产科护理教学的兴趣值比较 |
| 2.2 2组学生对妇产科相关护理知识的掌握情况 |
| 2.3 应用效果 |
| 3 讨论 |
四、浅谈妇产科教学中应用多媒体的体会（论文参考文献）
- [1]门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践[J]. 盛永琴,张莹. 中医药管理杂志, 2021(24)
- [2]多媒体课件在妇产科临床实践教学中的应用体会[J]. 何珏,徐妍,朱怡,顾颖. 中国继续医学教育, 2020(25)
- [3]浅析妇产科教学中多媒体手段的应用[J]. 孙宇. 课程教育研究, 2014(29)
- [4]多媒体技术在妇产科教学中的应用[J]. 彭鸿英. 齐齐哈尔医学院学报, 2011(01)
- [5]多媒体技术在妇产科护理学教学中的应用[J]. 黄慧霞,郭兰春. 河南职工医学院学报, 2008(06)
- [6]多媒体教学法在妇产科护理学课堂教学中的应用[J]. 蒋华,林慧. 中华现代护理杂志, 2008(05)
- [7]责任制带教联合多媒体教学对提高妇产科实习护士护理质量及操作技能的效果[J]. 崔爽,刘智清,张进. 卫生职业教育, 2021(22)
- [8]腹腔镜手术视频结合3D解剖软件在妇产科临床带教中的应用[J]. 毛蕾蕾,李喜梅,毛郁蕾,徐约丹,冯泽蛟. 中国现代医生, 2020(28)
- [9]VIPP教学法在高中物理教学中运用的研究[D]. 陈丽华. 扬州大学, 2020(05)
- [10]分析多媒体对提高妇产科护理教学学生兴趣的效果[J]. 邹荣. 智慧健康, 2020(03)