论文摘要
长期以来,我国东西部、城乡间的经济一直存在着巨大的差距。东部沿海地区经济发达,而西部地区的经济发展却较为落后,因而大量人才不愿留守在经济条件较差的西部,纷纷涌向东部沿海地区,导致东部人才过剩,西部极度缺乏人才。同样,由于农村条件差、闭塞等原因,使一些有知识、有能力的人不愿留在农村。与此同时也就导致了西部地区和农村地区的学校招不到合格教师,教学质量低下,致使东西部教育、城乡教育呈现极度的不平衡,西部和农村学生的学业水平远远落后于东部和城市学生。目前,虽然我国已经采取西部支教、免费师范生等措施以减缓这种现象,但是还远远不能解决问题。作为世界第一强国,美国的教育同样存在着极大的不平等性,生活在低收入地区学生的成绩远远落后于高收入地区学校学生的成绩,而之所以会出现这种现象就是教师质量低下的问题。1989年,美国普林斯顿大学的大四学生温迪·卡普(Wendy Kopp)在其毕业论文中提出了旨在消除教育不平等的方案——“为美国而教”计划,并在1990年成立了名为“为美国而教”计划的教师培训组织。“为美国而教"计划主要通过招收美国最顶级的高校优秀毕业生,对他们进行教学培训和领导才能培训,然后将其送到低收入地区学校从事两年的教学工作,从而将他们培养成为优质的教师和全国各行各业的领导者与管理者,最终实现教育平等的目标。如今,“为美国而教”计划在经历了20多年的发展之后得到了各界的认可与好评,并以发展成为全美最有影响力的非营利性组织之一,对美国的教师教育和基础教育的发展起到一定程度的推动作用。“为美国而教”计划在海外也备受瞩目,近年来,世界很多国家纷纷效仿该计划的组织,如中国就已经出现了“为中国而教”计划和“美丽中国”计划。鉴于我国的基本国情,该计划的很多理念和运转程序都是值得我们学习的,对我国基础教育和教师教育的发展与变革有着非常好的借鉴作用。
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