独立学院学生职业发展的社会学研究 ——以武汉市两所独立学院为例

论文摘要

本文以职业成熟度理论、职业锚理论、理性选择理论和人力资本理论为基础,以武汉理工大学华夏学院和武汉科技大学中南分校学生为研究对象,通过问卷调查和实地访谈等实证方法,对独立学院学生的职业发展进行研究,内容包括独立学院学生对职业发展能力的认知、职业期望、职业定位趋向、职业成熟度评价,以及个人、学校和社会环境因素对学生职业发展的影响,并在此基础上提出了促进独立学院学生职业发展的政策建议。本研究认为:1、独立学院学生对职业定位缺乏理性认识,职业期望偏高,职业成熟度普遍偏低。2、独立学院学生对创业持积极态度,不同的创业期望在职业成熟度方面具有显著性差异。3、独立学院的课程设置、专业建设和就业指导教育对学生的职业发展具有重要影响,学生期望通过加强实践教学环节、增强专业的社会适应性、培训就业技巧和方法来满足职业发展的需要。4、职业资格证书成为独立学院学生职业发展的重要影响因素,学生获取职业资格证书数量在职业成熟度方面具有显著性差异。5、严峻的就业形势成为独立学院学生职业发展的主要社会环境障碍,对就业竞争激烈是否认同在职业成熟度上差异显著。6、为了建立完善的独立学院学生职业发展体系,应从学生、学校和社会环境三个角度进行系统思考。其中,从学生个体角度,需要加强职业生涯规划和积极参加职业实践,提高个人职业发展水平和能力。从学校角度,需要根据独立学院学生特点,加强专业建设和学生职业教育工作,提高人才培养质量。从社会环境角度,需要政府职能部门、企业和人力资源市场整合资源,构建适合独立学院学生职业发展的服务体系,改善独立学院学生职业发展环境。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 导论
• 1.1 研究目的和意义
• 1.1.1 研究目的
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外职业发展研究综述
• 1.2.2 国内大学生职业发展研究综述
• 1.2.3 简评
• 1.3 研究设计
• 1.3.1 理论依据
• 1.3.2 研究假设
• 1.3.3 核心概念的界定
• 1.3.4 研究思路
• 1.3.5 研究方法
• 1.3.6 研究创新
• 2 独立学院学生职业发展意愿与评价
• 2.1 样本的基本情况
• 2.1.1 学生的家庭所在地
• 2.1.2 性别与年级
• 2.1.3 专业类别
• 2.2 独立学院学生职业发展意愿分析
• 2.2.1 对职业发展能力的认知
• 2.2.2 职业期望
• 2.2.3 职业定位倾向
• 2.3 独立学院学生职业成熟度评价
• 3 独立学院学生职业发展的影响因素分析
• 3.1 个体因素
• 3.1.1 职业发展能力认知与职业成熟度相关分析
• 3.1.2 职业期望与职业成熟度的相关分析
• 3.1.3 职业定位主要倾向与职业成熟度的相关分析
• 3.1.4 个体因素与职业成熟度的多元对应分析
• 3.2 学校因素
• 3.2.1 学科专业建设
• 3.2.2 学校职业指导
• 3.3 社会环境因素
• 3.3.1 职业资格证书
• 3.3.2 职业发展主要社会障碍
• 3.3.3 就业的信息渠道
• 4 结论与对策
• 4.1 结论
• 4.2 主要对策
• 4.2.1 学生个体角度
• 4.2.2 学校角度
• 4.2.3 社会环境角度
• 4.3 研究不足和研究展望
• 参考文献
• 附录1: 调查问卷
• 附录2: 访谈提纲
• 致谢