论政治文明视域下的学校德育发展

论文摘要

党的十六大报告把建设社会主义政治文明确定为党的历史使命和全面建设小康社会的重要目标,在我们党的历史上是第一次,这表明我们党对人类社会发展规律、对社会主义现代化建设规律的认识在不断深化,开始从人类文明发展的角度来看待和推进政治发展。文明是指人类改造自然、改造社会和改造主观世界的积极成果。那么,人们改造社会及自身获得的积极的政治成果和进步状态便是政治文明。政治文明是由政治意识文明、政治制度文明和政治行为文明三个部分组成的有机整体。建设社会主义政治文明,实质是发展社会主义民主政治,这需要一个坚实的社会基础——公民社会。20 世纪90 年代以来,大多数学者认为公民社会是国家和家庭之间的一个中介性的社团领域,它包括私人领域、志愿性社团、公共领域等结构性要素。公开性、开放性、参与性和“法治”原则等是公民社会的基本价值或原则。市场经济是其经济基础,政治民主是其政治要求,它与专制主义和威权主义相对立,而与民主政治息息相关。因此,公民社会是社会主义政治文明的基础与直接动力。而以封建专制统治和小农经济为基础的臣民社会是建设政治文明的障碍。要建成并发展公民社会,必须培养出无数健全自律的公民,他们不仅要具有政治民主理念和强烈的参与意识,而且还应具有符合现代社会规范的行为方式和自律性特征。这就要求教育做出应有的贡献,形成与之相适应的公民教育。而德育在其中显得更为重要,因为它正是在培养人的德性、开发人的潜能中发挥作用并寻找价值归依的。我国德育在经历了长期封建制度的“臣民社会”和计划经济体制下的“政治国家”与“权威政府”之后,其功能、模式等诸多方面存在着与现代公民社会相

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1. 前言
• 2. 政治文明的历史渊源及其发展
• 2.1 文明与政治文明
• 2.2 社会主义政治文明的产生及其特征
• 2.3 我国社会主义政治文明的提出
• 3. 公民社会的培育是建设政治文明的根基
• 3.1 公民社会的含义
• 3.2 公民社会的结构性要素及其特征
• 3.3 公民社会以市场经济为基础
• 3.4 公民社会是社会主义政治文明的基础与直接动力
• 3.5 臣民社会是建设政治文明的障碍
• 4. 我国传统德育所面临的问题分析
• 4.1 片面强调政治意识功能,忽视了学生的全面发展,特别是主体道德意识的培养
• 4.2 较为强调社会适应性教育,忽视了德育内容的个体价值取向
• 4.3 片面强调机械的灌输论,忽视了教育主体的能动性和自主性
• 5. 政治文明视域下学校德育发展路径探析
• 5.1 德育的概念如何界定——一个亟待完成的重心转移
• 5.2 改变传统德育模式,实施“主体——发展性德育”
• 5.3 转变德育的功能
• 5.4 强化公民教育在德育中的地位
• 5.5 德育要面向未来、面向社会、面向世界
• 6. 结语
• 注释
• 参考文献
• 致谢