体育专业大学生自主学习现状及其发展对策 ——以苏州大学体育学院学生为例

论文摘要

现代社会是一个重视知识的社会,高校大学生应充分利用学习期间努力学习,并不断提高自身学习知识的能力是至关重要的。体育专业大学生面对社会对高素质体育人才的需求,同样应该重视学习及学习能力的提高,而学习能力提高的关键在于不断提高学生的自主学习能力。体育专业大学生自主学习能力的提高是获得高效学习的基本途径和方法,也是涉及到体育人才质量的问题,这是一个值得研究的课题。从有关研究表明,对大学生自主学习的研究成果较多,而对于体育专业大学生自主学习方面的研究成果甚少。通过对体育专业大学生的自主学习现状的调查研究,分析体育专业大学生自主学习方面的问题,进而采取对策以加强学生自主学习及其学习的自我管理,以期提高体育专业大学生自主学习能力,为顺应社会对体育人才的需求。本文运用文献资料法、量表自陈法、问卷调查法、数理统计法,对苏州大学体育学院不同体育专业、不同年级的322名学生进行了自主学习现状进行调查研究,得出以下结论:1、体育专业大学生自主学习能力总体水平偏低,学生自主学习意识不强;2、不同专业体育专业大学生自主学习能力:运动训练专业学生的自主学习能力最低,与体育教育专业、运动人体科学专业存在显著差异,与民族传统体育专业在学习策略维度具有显著差异,而体育教育专业学生的自主学习能力相对最强;3、不同年级体育专业大学生自主学习能力:09级学生在“自我调控、学习策略、内容与环境、学习动机”四个维度优于08级、07级学生,而07级学生在学习策略和学习动机两个方面优于08级学生;4、不同性别体育专业大学生自主学习能力:女生在自我调控和学习动机两方面均优于男生;5、体育专业大学生自主学习能力各指标均与理论学习成绩呈正相关,体育专业大学生技术技能成绩普遍较高,好于理论成绩,但技术技能课的自主学习能力并不强,预习和复习情况不佳。发展对策:1、从内因提高体育专业大学生的自主学习能力:增强学习动力,增强自我效能,讲究学习策略及善控学习情绪;2、从外因提高体育专业大学生的自主学习能力:教师的教育引导和学校营造良好的学习条件和建立激励机制,促进体育专业大学生自主学习能力的提高;3、加强体育专业大学生学习自我管理能力:追求高效的学习结果,以PDCA循环理论为依据,以自我计划、自我执行、自我检查、自我处理为程序而实施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 序言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究综述
• 2 研究对象与研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 3 研究结果与分析
• 3.1 体育专业大学生理论自主学习情况分析
• 3.1.1 体育专业大学生自主学习能力总体情况分析
• 3.1.2 不同专业体育专业大学生自主学习能力的差异性比较分析
• 3.1.3 不同年级体育专业大学生自主学习能力的差异性比较分析
• 3.1.4 不同性别体育专业大学生自主学习能力的差异性比较分析
• 3.1.5 体育专业大学生自主学习能力与学习成绩之间的相关性分析
• 3.1.5.1 体育专业大学生自主学习能力与理论课成绩的相关性分析
• 3.1.5.2 体育专业大学生自主学习能力二级指标与理论课成绩的相关性分析
• 3.2 体育专业大学生技术技能自主学习情况分析
• 3.2.1 体育专业大学生技术技能学习情况
• 3.2.2 体育专业大学生体育技术技能自主学习能力
• 3.2.2.1 体育专业大学生技术技能课预习情况
• 3.2.2.2 体育专业大学生技术技能课复习情况
• 4 发展对策
• 4.1 从内因提高体育专业大学生的自主学习能力
• 4.1.1 增强学习动力
• 4.1.2 增强自我效能
• 4.1.3 讲究学习策略
• 4.1.4 善控学习情绪
• 4.2 从外因提高体育专业大学生的自主学习能力
• 4.2.1 教师的教育引导
• 4.2.2 学校营造良好的学习条件和建立激励机制
• 4.3 加强学习自我管理
• 4.3.1 自我计划
• 4.3.2 自我执行
• 4.3.3 自我检查
• 4.3.4 自我处理
• 5 结论
• 6 参考文献
• 7 附件
• 8 攻读学位期间发表论文
• 9 致谢