关于正定县初中英语教师专业发展现状的调查与建议

论文摘要

随着知识经济和信息技术的发展,作为国际语言的英语,在许多国家和领域被广泛的使用。中国加入世界贸易组织,越来越多的人开始关注英语。所以英语教学也变得更加紧迫和重要了,英语教师必须提高自己的专业素质以适应社会和发展的需要。二十一世纪实行了新的基础教育课程改革,作为参与者的英语教师,在改革中扮演着重要的角色。英语新课程标准的实施、新教材的应用和一些教学方法的提出,给英语教师带来了巨大的挑战。英语教师只有提高自己的专业水平,才能满足新课程的需求,满足时代发展的需要。因此,促进英语教师专业发展是决定新一轮基础教育课程改革成败的关键因素。本论文以正定县初中英语教师专业发展的现状为研究主体,采用问卷调查、访谈、课堂观摩的方法,所得数据采用百分比计算方法进行处理,对正定县初中英语教师专业发展状况进行了分析,指出目前存在的问题,提出提高正定初中英语教师专业发展的建议。论文共分六个部分:引言,文献综述,教师专业发展的理论基础,研究设计和发现,教师发展的建议和结语。首先,简要地介绍了研究的意义和内容,其次综述了国内外对外语教师的研究状况,然后从教师专业化、教师专业发展、教师培训与教师发展、建构主义学习理论和终身教育理论几个方面进行了论述。调查研究选取了正定县的初中英语教师作为研究对象,在2007年7月至2007年10月之间,通过对正定县的23所初中学校238名英语老师进行问卷调查,对其中的40多名老师进行访谈,观摩不同老师的30多节英语课,了解了正定初中英语教师专业发展状况,指出以下存在的问题:1、正定县初中英语教师的学术水平与他们所拥有的学历之间存在着一定的差距;2、英语教师对新课程的理解不深刻,缺乏系统的理论知识;3、英语教师的教学能力不高,不能很好地驾驭教材,满足教学的需要。4、英语教师缺乏专业发展的意识,在教学中不注重获取与英语教学相关的知识和训练自己听、说、读、写的能力;5、英语教师对英语教学研究理解不深刻,所以不能很好地进行研究;6、培训部门提供的专业培训和继续教育培训缺乏针对性和有效性。最后,提出促进正定初中英语教师专业发展的建议:第一部分是对教师提出的建议。首先要加强英语教师自我发展的意识,其次教师通过自学、反思教学、记教学日记、反观自己的录音录像教学等方法实现英语教师的自我发展。同时教师还要关注与同事的合作发展,可以通过同伴观摩、案例研究和课题研究等提高教师的教学能力和科研能力。第二部分是给培训部门提出了建议,培训部门的培训应该注重针对性和实效性,培训的内容应针对教师现有的专业水平,采用多种培训方式,促进教师的专业发展。也可以为教师提供发展的空间,通过举办成果发布会,举行各种比赛,激励教师的发展。本论文旨在为初中英语教师发展提供理论和实践的依据,为他们的专业发展提供一些方法,为教育部门提供关于初中英语教师发展的真实数据.

论文目录

• Abstract
• 中文摘要
• Introduction
• Chapter One Literature Review
• Chapter Two Theoretical Bases
• 2.1 Teacher professionalization
• 2.2 Teacher professional development
• 2.3 Teacher training and development
• 2.4 Constructivism learning
• 2.5 Lifelong education theory
• Chapter Three Research Design and Findings
• 3.1 Research design
• 3.1.1 Subjects
• 3.1.2 Methods
• 3.1.3 Questionnaire design
• 3.1.4 Interview design
• 3.1.5 Classroom observation design
• 3.2 Research findings
• 3.2.1 Analysis of questionnaires
• 3.2.1.1 The situation of junior middle school English teachers in Zhengding County
• 3.2.1.2 English teachers' understanding of the English Curriculum Standard
• 3.2.1.3 The situation of the Englsih teachers' professional training and continuing education
• 3.2.1.4 The situation of English teachers' professional development
• 3.2.1.5 The situation of Englsih teachers' scientific research on teaching
• 3.2.2 Analysis of interviews
• 3.2.3 Analysis of classroom observations
• 3.2.4 Findings
• Chapter Four Proposals for the Professional Development of the Junior Middle School English Teachers
• 4.1 Enhancing the English teachers' consciousness of self-development
• 4.2 Self-development of English teachers
• 4.2.1 Self-study
• 4.2.2 Reflecting on teaching
• 4.2.3 Writing teaching diaries
• 4.2.4 Viewing video recording of their own teaching
• 4.3 Co-operative development of English teachers
• 4.3.1 Peer observation
• 4.3.2 Case study
• 4.3.3 Project research
• 4.4 Providing pertinent training for English teachers
• 4.4.1 Concerning about the contents of the training
• 4.4.2 Supplying variety of training forms
• 4.4.3 Displaying teachers' achievements
• 4.4.4 Holding all kinds of competitions
• Conclusion
• Bibliography
• Appendix I Questionnaires
• Appendix II Questionnaires in Chinese
• Appendix III Interview Outline
• Appendix IV Interview Outline in Chinese
• Acknowledgements
• Academic Achievements