基于专业自主发展的教师校本培训研究

论文摘要

教师校本培训是为了满足学校和教师发展需求,由学校组织并在学校中进行的基于解决实际教育教学问题的培训,是学校教师培训的重要组成部分。随着教育改革和发展进程的推进,新课程改革的实施及教师成长的需要,教师教育将越来越重视校本培训的开展。而基于专业自主发展的教师校本培训试图将教师的专业自主发展与校本培训有机结合起来,使教师校本培训很好地推进教师专业发展进程。其目的在于充分挖掘学校潜在资源,发挥学校教师培训职能,调动教师的学习积极性,通过自觉主动的校本培训形式来为教师提供完备的专业知识和教育教学技能。本研究通过对大量文献的梳理和讨论,提出对解决教师专业发展和校本培训相关问题的研究课题,探寻形成以围绕专业自主发展的教师校本培训活动来促进教师的专业化成长。研究中采用问卷和访谈调查法来收集关于教师专业自主发展和校本培训的深度分析资料,对所选研究对象当前教师专业自主发展和教师校本培训的现状进行调查,主要从教师对专业自主发展和校本培训的认识、现实需要以及如何保障几方面入手,针对所研究问题分别在不同侧面上进行了深入分析。通过对所有资料的分析和讨论,总结出目前教师专业发展中存在的问题主要表现在教师职业成长意识不高、发展意识淡薄、动力不足;制度不完善,教师专业发展路径单一;校本培训组织目标不明确,缺乏对教师专业发展的引领等。由此,为构建基于专业自主发展的教师校本培训机制,本研究从创新培训模式适应办学特色、明确校本培训目标突显教师发展要求、精选培训内容满足教师发展需要、优化培训方式保证教师共同参与,以及完善评价体系激发教师专业自主发展动力等几方面来提出符合学校和教师实际需要校本培训新机制的建议。同时,建立以政策制度引导、学校资源配置和教师对自身专业发展认同三个方面保障措施来完善学校教师校本培训的实施,以有效促进教师专业自主发展,全面推动学校发展和教师专业化发展的进程。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.1.1 现代教育发展的挑战
• 1.1.2 学校教育改革与发展及新课改的需要
• 1.1.3 教师职业成长的要求
• 1.2 研究的问题
• 1.2.1 问题的提出
• 1.2.2 相关概念界定
• 1.3 研究思路和研究方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 研究的理论依据
• 1.4.1 教师职业生命周期阶段理论
• 1.4.2 终身教育理论
• 1.4.3 人本管理理论
• 第二章 研究综述
• 2.1 关于教师专业发展研究分析
• 2.1.1 国内外主要研究现状
• 2.1.2 教师专业发展研究的主要课题
• 2.1.3 现有研究的局限
• 2.2 关于教师校本培训研究分析
• 2.2.1 国内外主要研究现状
• 2.2.2 现有研究的局限
• 第三章 专业发展视野下的教师校本培训
• 3.1 教师培训的必要性和重要性
• 3.2 从教师培训到教师专业发展
• 3.3 以校本培训引领教师专业发展
• 3.4 校本培训中教师专业发展的保障
• 第四章 教师专业自主发展及其校本培训现状调查
• 4.1 调查样本及过程
• 4.1.1 调查样本
• 4.1.2 调查过程
• 4.2 教师专业自主发展的调查
• 4.2.1 对教师自身专业发展的认识
• 4.2.2 教师专业自主发展的需要
• 4.2.3 教师专业自主发展的保障
• 4.3 教师校本培训的调查
• 4.3.1 教师校本培训的现状
• 4.3.2 对教师校本培训的认同
• 第五章 教师专业自主发展的校本培训对策及建议
• 5.1 基于专业自主发展的教师校本培训面临的困境
• 5.1.1 教师的专业自主发展意识淡薄
• 5.1.2 教师专业自主发展路径单一
• 5.1.3 培训活动对教师专业自主发展缺乏引领
• 5.2 基于专业自主发展教师校本培训机制的对策及建议
• 5.2.1 创新教师校本培训模式，适应学校办学特色
• 5.2.2 明确教师校本培训目标，突显教师的发展要求
• 5.2.3 精选教师校本培训内容，满足教师发展的实际需求
• 5.2.4 优化教师校本培训方式，保证教师的共同参与
• 5.2.5 完善教师校本培训评价体系，激发教师专业自主发展动力
• 5.3 基于专业自主发展教师校本培训的保障
• 5.3.1 强化政策制度的引导
• 5.3.2 注重学校资源的配置
• 5.3.3 增强教师对专业发展的认同
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 附录一： 关于教师专业自主发展及教师校本培训的调查问卷
• 附录二： 关于教师专业自主发展及教师校本培训的访谈问题
• 致谢
• 个人简历