高中英语写作教学中学生创造性思维能力的培养

论文摘要

国际间综合国力的竞争就是创新型人才水平和数量的竞争,创新教育就成为世界各国教育改革的重点。在我国当前的教育改革中,也明确地提出了要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。针对当前我国高中英语写作教学对学生创造性思维能力培养不足的状况,展开在高中英语写作教学中学生创造性思维能力培养的实验研究,具有重要的理论意义和实践价值。本文在综合已有文献的基础上,建立了在高中英语写作教学中培养学生的创造性思维能力的结构模型,该结构模型包括以下三个维度:第一,创造性思维能力的品质维度,包括流畅性、灵活性和独创性;第二,创造性思维能力的过程维度,包括英语信息的输入——加工——输出过程以及贯穿于这一过程中的思维和想象;第三,创造性思维能力的产品维度,即书面文字。并根据这一模型建构了相应的教学模式与教学方法。本研究采用自编的《中学英语创造性思维测量表》,定性研究与定量研究相结合,在河南省南阳市某一示范高中选取二年级两个班为研究对象,对实验班学生进行创造性思维能力的培养实验,每周一次,每次课40-50分钟,为期一个学期,控制班学生用传统教学方法进行写作教学。实验结果表明:实验班学生的创造性思维能力显著高于控制班学生;实验班学生创造性思维的流畅性、灵活性和独创性在一定程度上高于控制班学生;本文提出的教学模式与教学方法是有效的,对教育工作者尤其是高中英语教师深入理解创造性思维能力,并在写作教学中培养学生的创造性思维能力具有良好的借鉴作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 文献综述与问题提出
• 1.1 创造性思维的涵义
• 1.1.1 创造力的概念研究
• 1.1.2 创造性思维的概念研究
• 1.2 创造性思维的影响因素研究
• 1.2.1 内部因素
• 1.2.2 环境因素
• 1.3 创造性思维的培养研究进展
• 1.3.1 创造性思维的培养研究
• 1.3.2 创造性思维教学的模式
• 1.3.3 创造性思维教学的策略
• 1.4 青少年创造性思维的发展研究
• 1.5 高中英语写作教学中学生创造性思维能力的培养研究进展
• 1.5.1 思维和语言的关系
• 1.5.2 创造性思维与英语写作教学
• 1.5.3 高中英语写作教学研究
• 1.5.4 当前我国高中英语写作教学状况
• 1.5.5 在高中英语写作教学中培养学生创造性思维能力的有利条件
• 1.5.6 在高中英语写作教学中培养学生创造性思维能力的必要性
• 1.6 问题提出
• 2 研究基础
• 2.1 研究的理论依据
• 2.2 结构模型
• 2.3 教学模式
• 2.4 教学方法
• 2.4.1 激发学生的英语学习兴趣，培养创造意识
• 2.4.2 教师指导学生进行阅读，增加信息量
• 2.4.3 运用创造性思维策略，培养学生的创造性思维能力
• 2.4.4 教师改变传统的评定学生学习成绩的观念，鼓励学生创造性行为
• 3 研究方法
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究对象
• 3.3 实验材料
• 3.4 实验安排
• 3.5 研究工具
• 3.5.1 高中英语创造性思维能力测验问卷的编制
• 3.5.2 高中英语创造性思维能力测验问卷的维度
• 3.5.3 问卷的信效度分析
• 4 结果与分析
• 4.1 实验班和控制班在前测量表上得分的比较
• 4.2 控制班在前、后测量表上得分的比较
• 4.3 实验班在前、后测量表上得分的比较
• 4.4 实验班和控制班在后测量表上得分的比较
• 5 讨论
• 6 结论与进一步研究问题
• 6.1 研究结论
• 6.2 有待进一步研究的问题
• 致谢
• 参考文献
• 附录A
• 附录B
• 附录C