高考化学备考复习中学生反思能力的培养与研究

论文摘要

新一轮基础教育改革以转变学生的学习方式为突破口,以充分发挥学生在学习中的主体地位为目的,正在进行着一项积极的革命。反思性学习是建立在学生具有内在基础上的“想学”和建立在意志努力基础上的“坚持学”。为此,指导学生进行反思性学习不仅是一种有效的自主学习,更是一种在新形势下促进教育教学的有效策略。本文从云南师大附中所教学生反思能力现状出发,根据基础教育课程改革的理念,针对重点中学学生学习中存在的问题,运用构建主义和元认知理论,在师大附中学生中进行反思能力培养的实践研究。本文主要从学生的学习方法入手,利用高考复习这一契机,采用“提纲导学”法进行复习反思,夯实基础,让学生找到自己知识上的薄弱环节;同时在课堂中提供反思的环境和氛围,在互动中使学生的反思能力得到强化；课后和考试后设计相关的反思表,使学生的反思能力得以延伸等。经过8个月的教学实践,学生的反思意识明显增强,自我监控能力和学习监控能力都有不同程度的提高,问题意识增强,掌握了一定的反思方法,学习效率明显提高。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 本课题研究背景
• 1.1.2 高三学生反思能力现状
• 1.1.3 高考复习中进行反思能力培养研究的目的、意义和方法
• 1.1.4 课题研究的主要内容
• 1.1.5 国内外研究动态
• 第2章 在高考化学复习中培养学生反思能力的理论研究
• 2.1 反思能力培养的理论基础
• 2.1.1 建构主义理论
• 2.1.2 元认知理论
• 2.2 相关概念鉴定
• 2.2.1 反思
• 2.2.2 反思能力
• 2.2.3 反思性学习
• 2.2.4 化学反思能力
• 第3章 在高考化学复习中培养学生反思能力的策略研究
• 3.1 实验研究对象
• 3.2 影响学生反思能力的主要因素
• 3.2.1 学生自身因素
• 3.2.2 环境因素
• 3.2.3 校本反思性的文化环境
• 3.3 高考化学复习中反思能力培养的理论依据
• 3.3.1 利用建构主义确定新型的师生关系
• 3.3.2 利用元认知理论,培养学生元认知能力,提高学习的自我监控水平以提高反思能力
• 3.4 培养学生反思能力的教学原则
• 3.4.1 主体性原则
• 3.4.2 渐进性原则
• 3.4.3 尊重性原则
• 3.5 培养学生反思能力的基本教学程序
• 3.5.1 调查学生反思能力现状,宣传反思的作用和意义,激发学生反思意识
• 3.5.2 利用"提纲导学"法进行复习反思,夯实基础,让学生找到自己的薄弱
• 3.5.3 课中反思,在互动中使反思能力得到强化
• 3.5.4 课后反思,使反思能力得以延伸
• 3.5.5 对考试进行反思,找出问题所在
• 第4章 结论
• 4.1 实验结果对照表
• 4.2 实验结果分析
• 4.2.1 增强了学生的反思意识,促进了学生学习习惯的养成
• 4.2.2 提高了学生自主学习的能力,促进了学生"学会学习"
• 4.2.3 养成了学生学习的独立性,提高学生学习探究能力和自我评价能力.提高了学习效率
• 4.2.4 培养学生反思能力对学生提高学习成绩的影响
• 4.3 影响反思效果的因素
• 4.4 注意的问题
• 4.5 存在的问题
• 参考文献
• 附录
• 附录A 高中学生反思能力调查问卷
• 附录B 月考反思总结表
• 附录C 学生复习中反思笔记案例
• 攻读学位期间发表的论文和研究成果
• 致谢