社会变迁背景下幼儿园亲师关系研究

论文摘要

亲师关系为人们审视家园关系的真实状态提供了途径。本文力图以社会变迁为主线,描述改革开放三十多年中的亲师关系状况,分析特征,总结类型,然后对目前亲师关系的某些现象进行反思,探寻问题可能的出路。论文由四部分内容构成：第一部分：考察社会变迁背景下的亲师关系,揭示变迁的路径,进行反思。改革开放到90年代中期,社会由熟人社会发展为半熟人社会,人际关系的行动逻辑发展为权、利、情逻辑,亲师关系出现了国家、社会、市场三个层面上的制度化关系、人情化关系和工具化关系的杂糅。90年代后期至今,社会由半熟人社会走向陌生人社会,并潜藏着新熟人社会的形态,人际关系的行动逻辑工具化逻辑突出,亲师关系在保持原来特点的基础上,有所变迁。第二部分：亲师关系的总体分析。亲师关系不变的是永远以孩子为纽带。变迁则分长时段和短时段两方面来进行论述,长时段又分正向变迁,负向变迁,短时段探讨了年龄班特点和总性多变脆弱的亲师关系,最后总结出亲师关系的三种类型。第三部分：亲师关系现状的原因分析。亲师关系是一定意义上的师幼关系,亲师之间彼此期待的错位,对于汇报和展示的看待问题,以情屈理的要求,利益预期与关系程度的作用,女性群体的纠结,责任的偏离,这些都使得亲师关系扑朔迷离,犹如面纱,随“风”而动。第四部分：反思问题,寻找出路。爱孩子是亲师关系的关键所在,亲师之间要用能力去争取对方,不仅要建立和维持情感,还有理性对待相处中的问题,学会换位思考,利用中间力量,在平等和特殊的双重标准下建立和维持良好的亲师关系。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一、研究工作的起源
• （一） 时代背景
• （二） 幼儿教育实践的需要
• （三） 个人生活史的影响
• 二、研究的意义
• （一） 理论意义
• （二） 实践意义
• 三、国内外关于该课题的研究现状及趋势
• （一） 相关研究的文献综述
• （二） 相关概念的界定
• 四、研究路径和研究方法
• （一） 研究路径
• （二） 研究方法
• 五、思想基础
• （一） 社会变迁理论
• （二） 场域理论
• 第一章 社会变迁中的亲师关系考察
• 一、渐变:改革开放到90年代中期的亲师关系考察
• （一） 熟人社会及其行动逻辑
• （二） 半熟人社会及其行动逻辑
• （三） 半熟人社会中的亲师关系考察
• （四） 半熟人社会中的亲师关系反思—师在上、亲在下
• 二、剧变:90年代后期到21世纪的亲师关系考察
• （一） 陌生人社会的到来
• （二） 新熟人社会的潜伏
• （三） 新差序格局的呈现
• （四） 陌生人社会中的亲师关系考察
• （五） 亲师关系的反思—亲在上、师在下
• 三、亲师关系的变迁路径与反思
• （一） 亲师关系变迁的路径
• （二） 亲师关系变迁的反思
• 第二章 亲师关系变迁的总体分析
• 一、不变的亲师关系—永远以孩子为纽带
• 二、变化的亲师关系
• （一） 亲师关系长时段变迁及其表现
• （二） 亲师关系短时段变化及其表现
• 三、亲师关系的类型
• （一） 一对一关系与一对多关系
• （二） 对立关系、附属关系与平等关系
• （三） 冲突关系与和谐关系
• 第三章 亲师关系现状的原因分析
• 一、亲师关系是某种意义上的师幼关系
• （一） 教育的连续性和瞬间性
• （二） 幼儿的唯一性和可比性
• 二、亲师之间相互期待的错位
• 三、汇报和展示的看待问题
• 四、以情屈理的要求
• 五、利益预期与关系程度的作用
• 六、女性群体对女性群体的纠结
• 七、责任的偏离
• （一） 父母的无力教育
• （二） 父辈群体的出场
• 八、亲师关系的背景因素
• （一） 年龄背景
• （二） 教龄背景
• （三） 教育背景
• （四） 文化背景
• 第四章 和谐亲师关系的建立与维持
• 一、对孩子好是关键
• 二、用能力去说话
• 三、用心建立与维持情感性关系
• 四、"十字路口"式的理性对待
• 五、换位思考的魅力
• 六、利用"中间地带"的力量
• 七、平等对待与区别对待的合理性
• 结语与启示
• 研究反思:亲师关系立体多变
• 附录
• 附录一:教师访谈提纲
• 附录二:家长访谈提纲
• 附录三:观察提纲
• 参考文献
• 后记