学校、家庭、社会一体化教育下体育课程资源的整合与利用

论文摘要

随着现代社会经济和科学技术的发展,中国的教育逐步向多元化、开放性的教育体育发展,这不仅表现在正规的学校教育向社会开放,更主要的是整个社会都将担负起教育的责任,党和国家对学校教育工作提出了“健康第一”的十分明确的指导思想,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出三“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强学校体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定充分体现了党和国家对我国青少年学生的关怀,切实加强学校体育工作,当今社会孩子的教育不再是单一的学校教育能完成,它需要全社会共同担当起教育青少年的责任,因此目前教育界对学校、社区、家庭体育一体化的研究十分关注。随着体育课程改革的不断深入,体育课程资源越来越受到体育工作者关注,它是体育课程改革的必要支持,是确保体育课程最大限度地达成体育课程目标的基石,课程资源的研究和开发直接影响课程的改革,只有开发并利用好体育课程资源,才能给体育课程带来真正意义上的改革。本研究采用了(1)文献资料法(2)专家访谈法(3)系统方法(4)逻辑分析法,从当前学校、家庭、社区一体化的基本理论研究入手,从体育课程资源开发利用的现状出发,分析一体化教育下体育课程资源整合的现状。探索性的提出一体化下体育课程资源整合的设想,是一种新型的教育模式,笔者根据前人对一体化体育教育理论研究和实践经验,运用社会学、教育学、体育学等方面的知识来分析问题尝试性的提出一体化体育课程资源整合利用的基本内涵、并对其基本特征、基本功能、理论依据、基本原则、基本功能、整合的必要性和可行性、整合策略进行了详尽的论述,试图在这方面有所创新,以期能够在未来的实践过程中得到实施。我也希望以此抛砖引玉,与广大体育理论工作者一起为建立我国的现代体育教育体系而努力。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 前言
• 1.1 论文选题的依据和意义
• 1.2 研究方法
• 1.2.1 文献资料法
• 1.2.2 系统方法
• 1.2.3 逻辑分析法
• 1.2.4 访谈法
• 2. 文献综述
• 2.1 关于学校、家庭、社会一体化教育的研究
• 2.1.1 国外研究
• 2.1.2 国内研究
• 2.2 关于学校、家庭、社会体育一体化的研究
• 2.3 关于体育课程资源的研究
• 3. 学校、家庭、社会一体化体育教育的概述
• 3.1 基本含义
• 3.2 基本特征
• 3.2.1 教育对象广泛性
• 3.2.2 教育过程的连续性
• 3.2.3 时间维度上的连续性
• 3.2.4 空间上的连续性
• 3.2.5 管理的动态性
• 3.2.6 资源的共享性
• 4. 体育资源的现状与分析
• 4.1 体育课程资源概念
• 4.2 社区体育资源现状
• 4.3 学校体育资源现状
• 4.4 家庭体育资源现状
• 5. 学校、家庭、社会一体化教育趋势下构建体育课程资源整合利用的必要性与可行性研究
• 5.1 必要性分析
• 5.1.1 社区体育进一步发展的需要
• 5.1.2 学校体育进一步发展的需要
• 5.1.3 人全面发展的需要
• 5.1.4 终身体育发展的需要
• 5.1.5 丰富体育课程资源的需要
• 5.1.6 构建三级课程管理体系的需要
• 5.2 可行性分析
• 5.2.1 时代的要求
• 5.2.2 “健康第一”指导思想的提出
• 5.2.3 全国统一的体育课程管理机制存在的弊端
• 5.2.4 《体育与健康课程标准》结构的重建为体育课程资源的整合与利用奠定基础
• 5.2.5 《全民健身纲要》和“阳光体育”行动的实施推动了一体化体育课程资源整合与利用的进程
• 5.2.6 信息技术和产品广泛的应用，为体育课程资源的整合与利用提供了通畅的信息沟通网络
• 6. 学校、家庭、社会一体化教育下体育课程资源整合与利用的构建
• 6.1 学校、家庭、社会一体化下体育课程资源整合利用理念的确立
• 6.1.1 “学校、家庭、社会”一体化体育课程资源整合利用的基本含义
• 6.1.2 一体化下整合利用体育课程资源的基本特征
• 6.1.2.1 时间的连续性
• 6.1.2.2 空间的扩展性
• 6.1.2.3 反映地方的经济和文化特点
• 6.1.2.4 反映学校的实际和体育运动传统
• 6.1.2.5 对象的全员性
• 6.1.2.6 过程的民主化
• 6.2 一体化下整合利用体育课程资源的依据
• 6.2.1 终身体育思想的提倡
• 6.2.2 现代大教育观的提出
• 6.2.3 学生的体育兴趣和需要
• 6.2.4 学生的体育基础和差异
• 6.2.5 总结和反思教学活动
• 6.3 一体化下体育课程资源整合利用的基本功能
• 6.3.1 功能的补充整合
• 6.3.2 时空的紧密衔接
• 6.3.3 阶段目标与长远目标统一
• 6.4 一体化下体育课程资源整合利用的基本原则
• 6.4.1 目的性原则
• 6.4.2 主体性原则
• 6.4.3 群育性原则
• 6.4.4 健康性原则
• 6.4.5 整体性原则
• 6.4.6 适应性原则
• 6.5 整合利用一体化体育课程资源的对策思路
• 6.5.1 加强对体育教师的培训工作，促进教师更新教育观念，提高体育与健康课程资源意识
• 6.5.2 解放思想、拓展经营性体育服务
• 6.5.3 大力开发体育校本课程、实现学校体育教学内容与社区体育的衔接
• 6.5.4 积极推广“俱乐部型”体育课模式、实现学校体育与社区体育组织形式的衔接
• 6.5.5 发挥地方政府实施管理的纽带作用、加强场馆设施资源的有效整合与合理配置
• 6.5.6 建立教育行政部门、教师、学生、家长以及社会各界广泛参与整合利用体育课程资源的有效机制
• 6.5.7 建立体育与健康课程资源整合利用的政策、法规、经费保障
• 7. 结论与建议
• 7.1 结论
• 7.2 建议
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文
• 致谢