高中个性化作文教学探究

论文题目: 高中个性化作文教学探究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 蔡丽霞

导师: 李瑛

关键词: 作文,高中作文,个性化作文教学

文献来源: 内蒙古师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 作文,不仅是人们用来进行社会交际和思想交流的重要手段,也是社会衡量一个人文化价值的重要标准。无论从心理学的角度,还是从作文的本质上看,作文都是最富有个性,最具有人文色彩和创造性的学习实践活动。然而,我们的高中作文教学却举步维艰,高中学生作文千篇一律、千人一面的现象盛行。作文中没有学生自己的思想,没有真情实感,也没有学生自己的语言,没有个性,更谈不上创造,这是与高中学生自身发展和社会发展规律相违背的。高中教学背离生活是主要原因,自我丢失,思想缺席是造成学生作文个性特质缺失的重要原因,再有作文教育本身的痼疾。当前高中生作文的模式化及高中作文教学中的弊端使我们意识到,应确立学生在作文教学中的主体地位,提倡学生在作文中充分展示自我个性,从而发展学生的个性和创造力。当今世界个性化教育的发展趋向,为作文教学走向个性化提供了契机。高中个性化作文教学是一种全新的教育理念,它遵循人的发展规律,尊重学生的个性,发展学生的创造性,满足了人的发展的需要,体现了对生命的终极关怀。新课程标准对个性培养的重视,是高中个性化作文教学这一命题价值的最直接、最现实的证明。重视个性化表达,也是中外作文教学改革的趋势,特别是美日两国,对培养学生的创造性思维及个性化发展非常重视。。高中个性化作文教学是现代社会的发展对人的要求,也是现代人所必须具备的一种特殊能力。它以教育学、心理学、文学、社会学等学科为背景依托,心理学为高中个性化作文教学的提出提供了直接的理论支持,每一个学生的心灵都是一个独立的世界。他们有着各自不同的遗传基因、生活经历、生活体验和思维方式,有着自己的喜、怒、哀、乐,表现出了千差万别的个人气质。这种差异在作文运思过程中的反映和渗透,就形成了作文的个性。人本主义教育思想帮助我们确立了作文教学中学生的主体地位,它尊重学生的人格、情感和意见,帮助个体认识自我,完善自我。现AI写作作理论将写作视为发现、认识自我和周围的世界的过程。高中个性化作文教学以个性化人才的培养为最高目标,把人作为教学的出发点和最终归宿,充分体现了学生的主体地位。主体性、开放性、创造性是高中个性化作文教学的特点。在教学过程中,教育者的作用就在于创设一种有利于个性发展的育人环境,把发展的机会和选择的空间留给学生,主体性是其最根本的特点。同时它又是一种开放的作文教学体系,它有着开放的指导思想、开放的教学过程和多元化的评价标准。个性化作文教学鼓励学生展露自己的个性,写出属于自己的创造性的东西。高中个性化作文教学遵循全面性与因材施教结合的原则、发现个性与激发兴趣结合的原则、自我发现与促进机制结合的原则来组织教学,个别化教学、开放式教学、成功式教学是最常见的高中个性化作文教学实施的途径。个别教学是最主要的形式,小组教学是最常见的教学方式。开放式作文教学是指开放作文的写作形式、开放作文内容、开放学生的眼界、开放学生的阅读。成功教学主要是指教师采取各种方式,让学生从作文写作中寻找到成功的感觉。

论文目录:

中文摘要

ABSTRACT

引言

一、高中作文教学现状分析

（一） 当前高中学生作文个性化特质的缺失

（二） 高中作文教学现状的原因分析

二、倡导高中个性化作文教学的背景与理论依据

（一） 倡导高中个性化作文教学的背景

（二） 高中个性化作文教学的理论依据

三、高中个性化作文教学的本质与特征

（一） 高中学生个性化作文和高中个性化作文教学

（二） 高中个性化作文教学的特征

四、高中个性化作文教学的实施

（一） 高中个性化作文教学实施的原则

（二） 高中个性化作文教学实施的途径

结语

注释

参考文献

附录

致 谢

发布时间: 2007-06-18

参考文献

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