在中学物理教学中渗透科学方法教育的探究

论文摘要

本文根据当前我国基础教育中物理课程教育的现状,结合中学物理教学实际,提出了如何在物理教学过程中渗透科学方法的教育,试图为中学物理教师在教学中提供教学参考。文章根据论题提出的必要性,结合中学物理教学实际,研究了几种常规科学方法的思维机制和操作程序;紧接着对物理科学方法教育的意义进行了深入了研究;再提出实施物理科学方法教育应该遵循的原则;最后提出了物理科学方法教育实施的基本途径,这也是本文的重要内容。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 论题的提出背景
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外科学方法教育的现状
• 1.2.1 国外科学方法教育现状
• 1.2.2 国内科学方法教育现状
• 第二章 物理科学方法概述
• 2.1 物理科学方法
• 2.2 物理科学方法存在的基本形式
• 2.2.1 对于同一事物来说，沿其多方向发展的脉络一定存在着方法
• 2.2.2 不同事物之间（包括人与事物之间）建立联系或者发生关系时，一定存在方法
• 2.2.3 理论用于实践解决实际问题时，理论本身就具有了方法的意义
• 2.3 常用的几种物理科学方法
• 2.3.1 观察和实验
• 2.3.2 理想化方法
• 2.3.3 类比方法
• 2.3.4 归纳和演绎方法
• 2.3.5 数学方法
• 第三章 物理科学方法教育的意义
• 3.1 通过物理科学方法教育，使学生不仅学习科学知识，还学习科学方法
• 3.2 通过物理科学方法教育，培养学生各方面的能力
• 3.3 科学方法教育能够优化物理教学过程
• 3.4 科学方法教育有利于造就创造性人才
• 3.5 科学方法教育能培养科学的世界观和方法论
• 第四章 在物理教学中进行科学方法教育应遵循的原则
• 4.1 注重渗透与提炼、长期性、示范与练习教育原则
• 4.2 教师主导与学生主体协调配合的原则
• 4.3 隐性教育与显性教育相结合的原则
• 4.4 科学方法寓于知识教学之中的原则
• 4.5 科学方法教育实施方式主体性原则
• 第五章 中学物理科学方法教育的方式和途径
• 5.1 深入挖掘教材中科学方法因素
• 5.2 就不同的科学方法采取与之相适应的教学手段
• 5.3 渗透科学方法教育于知识讲授之中
• 5.3.1 类比方法和比值定义法等在相似概念教学中的体现
• 5.3.2 结合物理概念或规律的建立来说明科学方法的运用
• 5.3.3 以方法为中心，总结概括
• 5.3.4 通过物理学史展示科学方法
• 5.3.5 在知识复习中总结科学方法
• 5.4 渗透观察和实验方法的教育于物理实验中
• 5.4.1 物理实验中的科学方法
• 5.4.2 物理实验教学案例
• 5.4.3 在科学探究、研究性学习等其它教学形式中训练科学方法
• 结束语
• 参考文献
• 致谢