论文摘要
数学史的研究由来已久,数学史融入课堂教学的研究国内、国外都有一些学者、教师在研究,但数学史如何融入中学数学课堂教学的研究缺乏理论与实践的结合.本研究将数学史融入课堂教学看成是一种教育现象,采用行动研究的理论探讨解决这种教育现象.在研究的过程中,以改进实际工作为首要目标,注重研究的过程与行动过程结合,注重研究者与行动者之间的合作,注重对研究和行动的反思.本研究结合八个案例,从概念教学、定理教学、公式教学、起始课教学、数学名题教学、方法教学六个方面进行了数学史融入中学课堂教学的行动研究.研究结果发现:数学史融入中学课堂教学的行动研究有利于教师对文化理念的落实,并在一定程度上促进了教师对教育目标的认识和理解,同时进一步加深了教师对教学内容的研究和理解,提高了教师对教育理论的应用.在研究的基础上,对于如何将数学史融入中学数学课堂教学,也提出了一些想法和建议,这些将促进后续的研究,也使得后续研究在继承的基础上继续深入和创新.