论文摘要
为顺应基础教育课程改革发展的需要,教师在工作和学习中需要涉猎其它学科和领域的知识,与其他学科甚至其它领域和地域的教师进行对话、交流与合作。本文拟建立起一个具有可操作性的教师跨学科协作学习的模式,并且从多个角度对在线跨学科交流进行评价。主要研究内容如下:1、通过文献回顾和理论分析,研究教师跨学科协作学习的理论基础。从非正式交流、学习共同体、社会网络理论等角度,分析影响教师在线跨学科交流的因素。2、构建一个教师跨学科协作学习的平台,组织一些跨学科性质课程的教师,形成在线的学习共同体。在实现在线学习共同体的过程中,着重研究以下问题:第一,如何将自上而下与自下而上的跨学科协作学习模式结合,既能快速地形成在线共同体,又能使共同体具有可持续性,吸引更多的教师参与。第二,如何利用社会网络、知识交流等理论改进教师跨学科的协作学习。3、根据相应的案例,利用多种方法评价教师跨学科社会网络的形成、跨学科知识的建构、在线的交互状况等。从理论角度上讲,本研究有助于研究者从多角度共同揭示教师在线跨学科协作学习的特征,揭示教师在线跨学科交流过程中,哪些因素能够加强在线的社会网络连接、强化社会场景的经验、促进知识的建构、提高在线协作的积极性。从实践角度上讲,本研究设计了一个开放的自下而上与自上而下相结合的教师在线跨学科协作学习模式,使专家、教师、志愿者、教研员等容易形成一个在线的跨学科的学习共同体。
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摘要Abstract目录图目录表目录第一章 概述第一节 问题的提出第二节 研究意义、思路与方法第三节 论文的框架第二章 相关研究第一节 协作学习一、协作学习的多学科视野研究二、协作学习概念发展三、网络环境下协作学习四、计算机支持的协作学习与传统协作学习的区别第二节 非正式交流一、非正式交流概念二、非正式交流的主要优势三、网络环境下非正式交流第三节 学习共同体一、学习共同体理论的追溯二、网络环境下的学习共同体第四节 教师跨学科学习一、"学科"与"跨学科"二、教师跨学科学习的必要性第三章 教师跨学科学习共同体第一节 教师跨学科协作学习的必要性第二节 教师跨学科学习共同体产生原因及价值分析一、教师跨学科协作学习的实践反思二、教师跨学科学习共同体的价值分析第三节 网络环境下教师跨学科学习共同体的优点第四章 教师跨学科协作学习模式设计第一节 "双自"模式——自上而下与自下而上相结合教师跨学科协作学习模式一、教师跨学科协作学习模式的种类二、"双自"教师跨学科协作学习模式的体系建构第二节 "双自"教师跨学科协作学习模式内涵与特点一、"双自"教师跨学科协作学习模式内涵二、"双自"教师跨学科协作学习模式的特点第五章 教师跨学科协作学习的技术支持第一节 社会性软件与交流工具一、社会性软件概述二、几种典型工具三、在教师跨学科协作学习中应用的特点第二节 关键技术研究一、Ajax二、Mashup三、语义Web第三节 教师跨学科协作学习平台的实现一、系统整体框架二、典型功能模块介绍第六章 案例研究:"网络教育环境下跨学科知识共享"网站第一节 案例简介第二节 研究设计第三节 数据统计和分析一、社会网络分析研究二、内容分析研究三、访谈研究第四节 讨论第七章 总结与展望第一节 内容回顾第二节 本文的贡献第三节 研究不足和展望参考文献后记
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