我国新农村体育服务体系中的农村学校体育发展 ——以东中部农村学校为例

论文摘要

我国是个农民占大多数的发展中国家。但由于多种原因,大多数农村的经济和社会发展严重滞后于城市。农村的学校教育尤其是体育被严重忽视、严重边缘化。但是,随着科学发展观、和谐社会、新农村建设等政策的提出和逐步实施,农村的发展迎来了难得的发展机遇,农村学校体育的发展也是如此。在这样的背景下,研究农村学校体育的发展具有重要意义。但是,以往对于农村学校体育的研究多以现状调查为主,少有关于如何发展的深入研究;多是孤立地对农村学校体育进行研究,少有将其与农村的教育、文化、体育、新农村建设、和谐社会建设等结合起来进行的研究。本课题采用了文献资料法、观察法、访谈调查法、问卷调查法、典型个案调查法等,以我国东中部农村(乡级和乡级以下)的普通初、小学为研究对象,力求从农村学校体育参与新农村体育服务体系建设的角度来研究。首先分析了我国农村学校体育发展的重要意义。认为其主要体现在如下8个方面:可为农民提供各种体育服务;可提高农村学校的办学效益;可促进农村学校体育自身乃至农村学校其他方面的发展;可提高农村人的素质,促进农村人的全面发展;可促进经济发展;可丰富农村文化生活、提高农村人生活质量;可促进社会稳定;可促进社会和谐。其次,调查了我国东中部农村学校体育自身发展的现状以及为村民提供体育服务的现状。指出了我国东中部农村学校体育自身发展的现状呈现出下列几个特点:(1)我国东、中部的农村学校体育在整体上处于被严重忽视的不正常发展状态,明显落后与城市。(2)学校体育发展的状况和当地经济发展水平呈现出明显的正相关关系。(3)东中部之间以及同一农村地区的不同学校之间的体育发展状况差异巨大。(4)我国东中部农村学校在诸多方面都存在一定的问题。还指出了我国东部和中部的农村学校为附近村民提供各种体育服务的程度都还比较低,造成这样局面的原因是多方面的。第三、对我国东中部农村学校体育发展的典型模式进行了总结,认为共有两大类8种。即:一、农村学校体育自身发展的模式。包括自建(自制)非标准体育场地设施器材模式、开展非标准体育项目模式、“特定项目人人会”模式和利用校外资源促发展模式。二、农村学校为当地村民提供体育服务的模式。包括农村学校场地设施免费向校外村民开放的模式、农村学校义务为附近村民提供人力服务的模式、体育俱乐部模式和学校体育场地(馆)市场化经营模式。最后提出了6条发展我国东中部农村学校体育的建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第1章 绪论
• 1.1 选题依据
• 1.1.1 在国家加强新农村建设的背景下，我国农村学校体育如何发展亟需明确
• 1.1.2 农村学校体育的发展是和谐社会建设的一个重要部分
• 1.1.3 我国农村学校体育的研究相对较为薄弱，但正在成为新热点
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 相关概念
• 1.2.2 相关研究
• 1.2.3 农村学校体育研究
• 1.2.4 我国东中部农村学校体育的研究
• 1.3 研究目的与创新点
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 创新点
• 1.4 研究对象与研究方法
• 1.4.1 研究对象
• 1.4.2 研究方法
• 第2章 农村学校体育发展的重大意义
• 2.1 可为农民提供各种体育服务
• 2.1.1 完善而多样化的体育服务体系是农村体育发展的重要保障
• 2.1.2 农村学校体育是农村体育服务体系的重要组成部分
• 2.2 可提高农村学校的办学效益
• 2.3 可促进农村学校体育自身乃至农村学校其他方面的发展
• 2.4 可提高农村人的素质，促进农村人的全面发展
• 2.5 可促进经济发展
• 2.6 可丰富农村文化生活、提高农村人生活质量
• 2.7 可促进社会稳定
• 2.8 可促进社会和谐
• 第3章 我国东中部农村学校体育自身发展的现状
• 3.1 我国东中部农村学校体育教学的现状
• 3.1.1 体育课开课率
• 3.1.2 体育课的每周课时数
• 3.1.3 体育课有无被挤占或不上的情况
• 3.1.4 有无体育教学文件的情况
• 3.1.5 体育课活动内容丰富程度
• 3.1.6 体育课活动项目分布
• 3.1.7 体育课班额情况
• 3.2 我国东中部农村学校体育场地器材的现状
• 3.2.1 体育场地的现状
• 3.2.2 体育器材的现状
• 3.3 我国东中部农村学校体育经费的现状
• 3.4 我国东中部农村学校课外体育活动的现状
• 3.4.1 早操开展的现状
• 3.4.2 课间操开展的现状
• 3.4.3 成立校代表队的现状
• 3.4.4 开展体育比赛的情况
• 3.5 我国东中部农村学校体育师资的现状
• 3.5.1 体育教师数与学生数之比（师生比）
• 3.5.2 体育教师的专兼职结构
• 3.5.3 代课体育教师比例
• 3.5.4 专职体育教师年龄结构
• 3.5.5 专职体育教师职称结构
• 3.5.6 体育教师学历结构
• 3.5.7 体育教师的工资待遇
• 3.5.8 体育教师的工作量
• 3.6 我国东中部农村学生体质的现状
• 3.6.1 形态发育水平继续提高，营养状况继续改善，低血红蛋白等常见病检出率继续下降
• 3.6.2 学生体质存在的问题
• 3.7 我国东中部农村学生对体育（体育课）的态度
• 3.7.1 对体育锻炼好处的认识
• 3.7.2 对体育锻炼坏处的认识
• 3.7.3 是否喜欢体育的情况
• 3.7.4 是否喜欢体育课的情况
• 3.7.5 能否经常参加自己所喜欢的体育项目的情况
• 3.7.6 对学校体育工作的期望
• 3.8 我国东中部农村学校为学生做体质健康测试的现状
• 3.9 我国东中部农村学校体育自身发展中存在的问题
• 3.9.1 体育教学方面存在的问题
• 3.9.2 体育场地器材经费方面存在的问题
• 3.9.3 课外体育活动方面存在的问题
• 3.9.4 体育师资方面存在的问题
• 3.9.5 学生体质方面存在的问题
• 3.9.6 学生对体育（体育课）的态度方面存在的问题
• 3.9.7 其它方面的问题
• 第4章 我国东中部农村学校为校外村民提供体育服务的现状
• 4.1 为附近村民提供体育场地设施器材服务的现状
• 4.2 为附近村民提供体育指导服务的现状
• 4.3 为附近村民提供体育活动的组织、策划、裁判服务的现状
• 4.4 为附近村民提供体质监测服务的现状
• 4.5 为附近村民提供体育信息服务的现状
• 4.6 存在的问题及原因
• 本章小结
• 第5章 我国东中部农村学校体育发展的模式
• 5.1 农村学校体育自身发展的模式
• 5.1.1 自建（自制）非标准体育场地设施器材模式
• 5.1.2 开展非标准体育项目模式
• 5.1.3 特定项目人人会模式
• 5.1.4 利用校外资源促发展的模式
• 5.2 农村学校为当地村民提供体育服务的模式
• 5.2.1 农村学校的体育场地设施免费向校外村民开放的模式
• 5.2.2 农村学校义务为附近村民提供人力服务的模式
• 5.2.3 学校体育俱乐部模式
• 5.2.4 农村学校体育场馆的市场化经营模式
• 本章小结
• 第6章 我国东中部农村学校体育发展的典型案例
• 6.1 吉林长春九台沐石河镇卢家中心校
• 6.1.1 该校基本情况
• 6.1.2 该校体育方面情况
• 6.1.3 该校乒乓球特色建设工作介绍
• 6.1.4 该校特色
• 6.2 天津北辰区双街镇双街村模范小学
• 6.2.1 该校基本情况
• 6.2.2 该校体育方面情况
• 6.2.3 该校特色
• 6.3 河南济源克井镇柿槟村学校（小学和初中）
• 6.3.1 该校基本情况
• 6.3.2 该校体育方面情况
• 6.3.3 该校特色
• 6.4 河南温县番田镇东口村新时代希望学校（初中）
• 6.4.1 该校基本情况
• 6.4.2 该校体育方面情况
• 6.4.3 该校特色
• 6.5 广州荔湾区葵蓬村葵蓬小学
• 6.5.1 该校基本情况
• 6.5.2 该校体育方面情况
• 6.5.3 羽毛球品牌学校创建简介
• 6.5.4 该校特色
• 6.6 河南省长垣县孟岗乡伯玉中学
• 6.6.1 该校基本情况
• 6.6.2 该校体育方面情况
• 6.6.3 该校特色
• 结论与建议
• 结论
• 建议
• 研究展望
• 附录
• 参考文献
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
• 致谢
• 个人简历