从历史反思中建构当代科学知识观

论文摘要

知识是个古老而又常新的范畴。自从 DECD(世界经济合作与发展组织的简称)1996 年发表《以知识为基础的经济》以来,知识又变得新鲜亲切起来,成为人们津津乐道的话题。自人类文明史开始,作为人类生命智慧和自然智能的符号化呈现,知识就一直如影随形着人类,成为思想家、哲学家、科学家们孜孜不倦的追求。尽管历史上对知识问题的论述林林总总、纷繁复杂,但是,究竟什么是知识,知识起源于哪里、知识的内容包含哪些以及知识的功能是为了哪些人……不同阶级地位的人们一直众说纷纭、莫衷一是。本篇文章的主要写作目的就是试图对历史上各种知识理念进行考察、在综合反思和全面分析的基础上阐明这些问题,为知识经济条件下人们树立科学的知识观做出微薄贡献。在具体写作过程中,本文以时间为纵轴、地点为横轴,主要运用有史有论、史论结合的方法。先介绍中国和西欧几种具有代表性的观点,分析这些观点的真理性认知和历史性局限性。然后,在历史事实的基础上转入论述,通过对知识三个最基本方面,即知识来源、知识内容和知识功能的反思,揭示出历史上有关知识问题的种种误区和弊端,让人们认识到阐明知识误区、树立科学知识观的必要性。第三章是一、二两章的必然结论,也是全文写作的最终落脚点,更是文章的创新点所在:在反思的基础上,结合知识经济的现实背景,建构出包含基本原则、基本内涵和现实要求在内的全面、科学、系统的知识观。

论文目录

• 绪论
• 第一章：对西欧、中国知识认知的历史考察
• 1.1 西欧历史上对知识的认知
• 1.1.1 “美德即知识”与“理念论”
• 1.1.2 “哲学是神学的婢女”
• 1.1.3 “知识就是力量”
• 1.1.4 “知识就是金钱”
• 1.2 中国历史上对知识的认知
• 1.2.1 “学而优则仕”
• 1.2.2 “民可使由之，不可使知之”
• 1.2.3 “劳心者治人，劳力者治于人”
• 1.2.4 “女子无才便是德”
• 1.2.5 “读书无用论”与“新读书无用论”
• 第二章：对中国、西欧历史上知识观念的反思
• 2.1 对知识起源的反思
• 2.2 对知识内容的反思
• 2.3 对知识功能的反思
• 第三章：科学知识观的当代建构
• 3.1 当代中国科学知识观的基本原则
• 3.1.1 知识为人民所创造
• 3.1.2 知识应为人民占有、为人民所用
• 3.2 当代中国科学知识观的基本内涵
• 3.2.1 重视、发展自然科学和社会科学
• 3.2.2 加强教育，促进人的全面发展
• 3.2.3 发展先进文化，提高全民族素质
• 3.3 当代中国科学知识观的现实要求
• 3.3.1 尊重知识、尊重人才
• 3.3.2 发展知识经济
• 3.3.3 警惕和打击知识犯罪
• 3.3.4 创建学习型社会
• 结束语
• 参考文献
• 致 谢
• 在学期间发表论文