农村中小学教师继续教育效能研究 ——以山西省大同县为例

论文摘要

2008年新年伊始,教育部提出了“重点提高农村教师素质,进一步加强教师队伍建设”的工作重点。推进农村基础教育健康、稳步地发展,建设一支高素质的农村中小学教师队伍,是全面建设社会主义新农村的重要组成部分。鉴于此,本文在阐述当前我国中小学教师继续教育目标的前提下,探讨新时期农村中小学教师继续教育的意义,以山西省大同县农村中小学教师继续教育效能的现状为个案,通过与中小学教师继续教育的预期目标对照,对其效能偏低的原因进行了研究、分析。在此基础上,针对目前农村中小学教师继续教育效能偏低的原因提出了一些提高农村中小学教师继续教育效能的对策,以期能够丰富农村中小学教师继续教育理论,提高农村中小学教师继续教育的效能。从而为振兴我国的教育事业,特别是农村的教育事业以及早日实现社会主义新农村建设的宏伟目标贡献一份绵薄之力。论文共分三章:第一章:本章阐述了研究“农村中小学教师继续教育效能”的必要性。首先对论文中所涉及到的中小学教师继续教育、效能和中小学教师继续教育的效能三个基本概念进行了界定,然后结合农村的实际情况探讨了提高农村中小学教师继续教育效能的现实要求。第二章:从山西省对大同县农村中小学教师继续教育现状调研的情况入手,对调查问卷的各项内容进行了数据分析,通过对照中小学教师继续教育的目标,针对农村中小学教师继续教育效能偏低的原因从教师个人、教师所在学校、教育培训机构以及教育行政管理部门四个方面进行了全面、详细的分析,这是论文的主体部分,为下面进行对策思考提供了理论依据。第三章:针对山西省大同县农村中小学教师继续教育效能偏低的原因,对今后大同县以及与山西省大同县经济、文化发展情况相近的其他农村中小学教师继续教育如何提高效能提出了相应的对策。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一章 研究“农村中小学教师继续教育效能”的必要性
• 1.1 概念界定
• 1.1.1 中小学教师继续教育
• 1.1.2 效能
• 1.1.3 中小学教师继续教育的效能
• 1.2 提高农村中小学教师继续教育效能的现实要求
• 1.2.1 加快新农村建设的现实需求
• 1.2.2 实现教育公平与推进和谐社会的有效措施
• 1.2.3 推动农村新课程改革的基本保障
• 1.2.4 构建终身教育体系的现实需要
• 第二章 山西省大同县农村中小学教师继续教育效能现状调查与原因分析
• 2.1 个案选择的意义
• 2.2 山西省大同县农村中小学教师继续教育问卷调查
• 2.2.1 大同县农村中小学教师继续教育的现状
• 2.2.2 大同县农村中小学教师继续教育情况调查及数据分析
• 2.3 山西省大同县农村中小学教师继续教育低效能的原因分析
• 2.3.1 教师个人主客观方面的局限
• 2.3.2 教师所在学校的管理缺乏远见
• 2.3.3 教育培训机构建设滞后
• 2.3.4 教育行政管理部门监督调控不力
• 第三章 提高农村中小学教师继续教育效能的对策
• 3.1 强化教师的职业观念
• 3.2 营造学习型学校组织的文化氛围
• 3.3 确定适合农村中小学教师实际需要的培训内容
• 3.4 加强县级及基层教师培训机构的建设
• 3.4.1 建设高素质的培训师资队伍
• 3.4.2 灵活运用多样化的培训模式
• 3.5 增强政府的监督与调控力度
• 3.6 确立合理的教师评价制度
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 附录
• 发表文章目录
• 个人简况及联系方式