贵州省安顺市西藏民族大学附属中学712082
摘要：基于核心素养背景下的初中生物实验教学方式分析。首先分析出核心素养背景下的初中生物实验教学的意义。其次分析出核心素养背景下的初中生物实验教学的有效策略。最后分析出通过生物教师对实验教学方式进行不断的完善与创新，来培养学生的实验探究能力，提高学生对生物学的学习热情，从而提高学生的科学素养，达到核心素养的教学要求。
关键词：核心素养初中生物实验教学
伴随着新课改的不断深入，核心素养的背景下，初中生物实验教学也发生了改变。核心素养是生物实验教学中的指导性理念，生物教师意识到学生在课堂的主体地位，让学生参与到实验的过程中，来提高学生对生物学习的兴趣，加深学生对生物知识的理解与掌握，培养学生的实践能力。从而为学生构建高效的实验教学课堂，提高学生的生物学习能力，促进学生的综合能力发展。
一、核心素养背景下的初中生物实验教学的意义
初中核心素养包括学生的探究能力和创新精神。在初中生物实验教学中，学生可以在实验学习的过程中提升自身的探究能力。初中生物教师要制定丰富多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在实验的过程中培养学生的创造性思维，使学生对生物知识进行更好的理解与掌握，提高学生的生物学习热情。并且在核心素养背景下的初中阶段的实验教学中，可以提高学生的科学素养，让学生通过实验完善自身的品质，增强学生的生命意识，使学生意识到对生命的尊重，使学生养成良好的科学态度和思想价值观念，提高学生的生物学习能力，促进学生的综合能力发展。
二、核心素养背景下的初中生物实验教学的有效策略
1.创设情境教学
在核心素养背景下的初中生物实验教学，生物教师要结合学生的实际学习能力、兴趣爱好等，为学生制定一套完整的教学方案，来提高学生的学习效率。因此在生物教学中，生物教师可以为学生创设情境教学，来激发学生的学习兴趣，让学生置身在具体的实验情境中，来提高学生的主动参与性。例如在新人教版生物七年级上册第一单元第一章第一节《生物的特征》实验教学中，首先生物教师可以利用多媒体技术，为学生展示美丽的星球图片，以及不同生物的图片和视频，来吸引学生的注意力，激发学生对生物学的热情。其次生物教师为学生进行实物对比，分析小鸟具有的生物特征后，将学生准备的生物与小鸟对比，学生各抒己见互相补充，来认识到生物的共同特征，增强学生对大自然的热爱和保护情感，使学生更加热爱生活。
2.结合实际生活
初中生物知识与实际生活紧密联系。在核心素养背景下的初中实验教学，生物教师要将教学内容与生活相结合，让学生进行实验操作，来感受生物实验的乐趣，提高学生对生物实验学习的热情。生物教师要充分挖掘教材中的生活元素，来激发学生的实验探究欲望，加深学生对生物知识的理解，提高初中生物实验教学的效率。例如在新人教版七年级上册第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》教学中，首先生物教师可以让学生利用一种绿色开花植物的器官，比如：萝卜的根、菠菜的叶、花辨等，将这些材料平均分为两组，新鲜的和煮熟的分别放在两个饮料瓶内，将装有新鲜与煮熟的菠菜叶瓶外包上黑色塑料袋，将实验放在温暖的地方。其次，将实验材料的饮料瓶经过一段时间的放置后，将点燃的蜡烛快速地放入两瓶，观察蜡烛在瓶内的燃烧情况。学生在实验的过程中，通过实验现象的分析，培养学生的思维能力和归纳总结能力，使学生养成理论联系生活、实事求是的科学态度，提高学生的科学素养和综合能力。
3.开展小组合作学习
在核心素养背景下的初中生物实验教学，生物教师要改变传统教学的观念。因此生物要遵循新课改的教育理念，以学生为中心，为学生开展小组合作学习，来体现学生在课堂学习的主体地位，锻炼学生的合作能力。例如在新人教版八年级上册第四章第一节《细菌和真菌的分布》教学中，生物教师要让学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征，倡导学生学会培养细菌和真菌的科学方法。首先生物教师根据学生的实际学习能力和性格特点，为学生合理地分配小组，使小组成员都有明确的分工，充分发挥出自身的优势与作用，使学生全身心投入到实验学习中。其次生物教师引导学生用培养基培养细菌菌落和真菌菌落，让学生通过小组合作来设计真菌和细菌分布的实验方案，培养学生的合作意识。从而生物教师让学生针对“牛奶放久了会变质发酸”的问题进行小组讨论，学生在小组中互相表达自己的看法与观点，实现了知识互补，培养了学生的思维能力和推理能力，提高学生的团队协作精神，有效地提高学生的学习效率。
综上所述，核心素养背景下的初中生物实验教学，有利于提高学生的科学素养。通过生物教师对实验教学方式进行不断的完善与创新，来培养学生的实验探究能力，提高学生对生物学的学习热情，让学生在实验的过程中培养学生的创造性思维。从而为学生构建高效的实验教学课堂，提高学生的生物学习能力，促进学生的综合能力发展。
参考文献
[1]张登峰发展学生核心素养背景下的初中生物实验教学优化研究[J].时代教育，2018，（8)，105。
[2]李学斌核心素养视角下的初中生物单元设计整体优化的思考[J].中学生物学，2017，（6)。