文言文教学：文字、文章、文学、文化的统一

论文摘要

中学文言文教学中普遍存在着一些弊端:或是将文言文课上成“字字落实,句句翻泽”的古汉语课,或是成为架空文言字词的“文章分析课”,有人用“不是死于章句,就是废于清议”来概括当前文言文教学的弊端。本文通过分析几十位全国各省有代表性的语文特级教师的文言文教学课例,说明文言文教学应追求“文字、文章、文学和文化的统一”。在这种教学追求的目标下,具体的教学过程中主要有两种基本的处理方式:“以文带言”和“以言带文”,此外还有两种变通的处理:“暂时的弃文保言”和“表面的弃言保文”。但这些教学处理方式都是相对的,在不同的教学阶段,针对不同的教学内容,面对不同的教学对象,不同风格的教师都会有不同的教学处理方式——但最终教学方式都要服从于教学的内容,做到“文字、文章、文学和文化的统一”。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 引言
• 一、文言文教学的弊病
• （一） 一种极端:有“言”而无“文”
• （二） 另一种极端:有“文”而无“言”
• （三） 表面的调和:“言”“文”简单相加
• 二、理想的文言文教学
• （一） 学习文言经典的目的
• （二） 入选教材的文言文都是经典
• （三） 理想的文言文教学
• （四） 名师名课的成功归因:“言”与“文”的统一
• 三、理想的文言文教学在实践中的两种形式
• （一） “以文带言”
• （二） “以言带文”
• 四、教学中两种变通的做法——暂时的“弃文保言”和表面的“弃言保文”
• （一） 暂时的“弃文保言”
• （二） 表面的“弃言保文”
• 五、文言文教学的关键问题是“教什么”，而不是“什么教”
• 结论
• 参考文献