儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究 ——以宁波市北仑区J幼儿园为例

论文摘要

儿童民间游戏作为我国传统民间文化的一部分,其游戏内容贴近幼儿的实际生活,符合幼儿的心理发展特征,也是幼儿喜闻乐见的娱乐方式,所以把儿童民间游戏融入幼儿园课程有重要的教育价值。但对浙江一些幼儿园教师的调研中发现,大多数教师都对儿童民间游戏的教育价值予以充分的肯定,但现实中儿童民间游戏却很少被运用到幼儿园课程中,儿童民间游戏的价值不能得到充分地发挥。所以本文在阅读大量文献的基础上,立足现实,主要运用个案研究法,选取浙江宁波市北仑区J幼儿园为个案,以问卷调查、访谈、文本分析、参与式观察等手段详细分析了儿童民间游戏融入J幼儿园课程中的机制。本研究详细阐述了J幼儿园把儿童民间游戏融入幼儿园课程中的具体实践过程：叙述了幼儿教师收集和整理儿童民间游戏的方法,分析了幼儿教师制定游戏活动目标的依据和表述方式,通过具体实例说明了如何改编儿童民间游戏的内容、挖掘儿童民间游戏的多重教育价值,并逐一分析了儿童民间游戏是如何渗透在幼儿园的一日生活活动中的。通过个案研究,本研究讨论了J幼儿园在进行儿童民间游戏活动的实践中可借鉴的经验：儿童民间游戏多样化的搜集途径、儿童民间游戏的整理筛选方式、儿童民间游戏内容的多层面改编的具体方法、儿童民间游戏融入幼儿园课程中的基本模式。同时也从游戏活动目标的设定、实施过程中教师过重的负担、教学文本的缺乏、评价体系的欠缺等方面分析了儿童民间游戏融入幼儿园课程实践中存在的问题。最后,从文化学、儿童学、文化生态学等视野对儿童民间游戏融入幼儿园课程的必要性进行了三维解读。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 第一部分 绪论
• 一、研究缘起及意义
• （一） 基于维护我国儿童发展的文化安全的需要
• （二） 课程的三级管理模式为幼儿园课程开发提供了政策的支撑
• （三） 民间游戏对幼儿的身心发展及民族文化的传承有重要意义
• （四） 浙江儿童民间游戏运用的实践背景
• 二、国内外相关文献综述
• （一） 关于民间游戏的已有研究
• （二） 国内的一些传统儿童民间游戏的介绍以及对其文化内涵的分析
• （三） 儿童民间游戏在幼儿园中运用的现状以及如何运用的问题
• （四） 对儿童民间游戏教育价值的挖掘
• （五） 儿童民间游戏在幼儿园中运用策略的探讨
• 三、关键概念的界定
• （一） 游戏
• （二） 民间游戏、传统民间游戏、传统儿童民间游戏、儿童民间游戏
• （三） 幼儿园课程
• （四） 机制
• 四、研究的主要问题及方法
• （一） 研究的主要问题
• （二） 研究方法
• 第二部分 个案陈述
• 一、J幼儿园概况
• （一） J幼儿园简介
• （二） 儿童民间游戏融入J幼儿园课程的历程回顾
• 二、儿童民间游戏融入幼儿园课程中的具体实施过程
• （一） 儿童民间游戏的收集与整理
• （二） 儿童民间游戏融入幼儿园课程中的游戏活动目标的设定
• （三） 儿童民间游戏内容的创编与玩具制作
• （四） 儿童民间游戏融入幼儿园一日活动中的方式
• 三、幼儿教师的教研与家长的参与
• （一） 开展多种模式的教研活动
• （二） 家园密切沟通
• 第三部分 儿童民间游戏融入J幼儿园课程的成效、经验以及问题思考
• 一、儿童民间游戏融入J幼儿园课程中的成效
• （一） 教师的改变
• （二） 幼儿的成长
• （三） 园本教材的开发以及园本特色的成熟
• 二、儿童民间游戏融入幼儿园课程中可借鉴的经验
• （一） 搜集儿童民间游戏多样化的途径
• （二） 儿童民间游戏整理筛选方式
• （三） 儿童民间游戏内容的多层面改编的具体方法
• （四） 儿童民间游戏融入幼儿园课程中的基本模式
• 三、儿童民间游戏融入J幼儿园课程中存在的问题及思考
• （一） 幼儿教师在设定儿童民间游戏活动目标时存在的问题及思考
• （二） 儿童民间游戏活动实施中所出现的问题
• 四、儿童民间游戏融入幼儿园课程的必要性——多维度视角的分析
• （一） 文化学的视角:儿童民间游戏对传统文化传承的重要意义
• （二） 儿童学的视角:游戏是儿童存在的方式
• （三） 文化生态学的视角:儿童民间游戏的生存困境
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间取得的研究成果
• 致谢