乌海市海勃湾区小学语文青年教师的专业成长初探

论文摘要

社会对教师的赞美常用“红烛、春蚕”似乎教师只有以生命为代价,才是好教师。我认为教师没有生命的价值感、愉悦感,就没有语文教学生涯的人生魅力。教师的工作不仅关系学生的未来发展,也关系的教师人生幸福。教师只有感受到智慧在工作中的价值,感受到生命的价值,感受到职业给身心带来的挑战、尊严和欢乐满足,才能更好的实现专业成长。本人通过对乌海市海勃湾区小学语文教师专业成长的研究,发现影响海勃湾小学语文教师专业成长的问题,并分析其中的原因,找出改进的办法,为提升语文教师专业基本素质,寻找有益的空间。针对如何提高小学语文年轻教师的专业化水平,提出通过建立内在需求和完善教学管理促进小学语文教师专业成长的途径和方法。笔者认为管理者应想方设法为老师提供、创造好的人文环境。学校的领导要关注教师的基本生存需要及更高层次的成长需要,给教师创造良好的生活环境、工作环境,营造适合教师专业成长的良性生态环境；根据教师专业成长的内在规律,通过有效教学管理帮助教师克服专业成长过程中的惰性,激发教师向上的信心、勇气和动力,追求卓越,成就事业；培养他们的参与意识和奉献精神。当教师有些职业倦怠,失去前进方向时,好的管理制度能,激发斗志,帮助青年教师去寻找前进的目标。当老师走在学校的最前列,忘记前行时,好的管理教学制度能激发其百尺竿头,更进一步。使学校成为教师的另一个家园,成为教师力量的源泉和教师发展的生命平台,为教师的生命发展提供能源。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 问题的提出
• （二） 国内外的研究现状
• （三） 研究的价值和意义
• （四） 研究的方法
• 一、小学语文年轻教师专业成长存在的问题
• （一） 缺少爱岗敬业精神
• （二） 缺乏终身学习的意识
• （三） 教学能力差
• （四） 教学研究的能力较弱
• 二、影响小学语文年轻教师专业成长原因分析
• （一） 学校管理缺少对教师的关怀
• （二） 社会地位不高
• （三） 教学能力有待提高
• （四） 缺乏专业引领
• （五） 基本功的培训还不够扎实
• （六） 教学研究指导不到位
• 三、如何促进小学语文年轻教师专业成长
• （一） 帮教师建立自我发展内在需求
• 1. 创造人文环境
• 2. 师爱
• 3. 学习意识
• 4. 自主发展意识
• 5. 教学研究要成为小学语文青年教师改进教学的途径
• （二） 有效教学管理促进小学语文年轻教师专业成长
• 1. 长远规划的管理制度使教师专业成长有持续性
• 2. 教学管理促进教师专业成长
• 3. 创设教师专业成长的合作环境
• 四、结语
• 参考文献
• 致谢