生存论视阈下会计专业本科教学有效性评价体系研究

论文摘要

当今社会，全球出现了生态失衡、环境污染、资源匮乏、人口膨胀、贫富差距等各种问题，人类面临前所未有的生存危机。会计作为一种不可或缺的重要职业、一门完善的学科、一种向社会公众提供信息的技术工具，同样面临着生存与发展的挑战。面对此情景，大学的会计专业本科教育作为高等教育的重要组成部分，必须保证其教学的有效性，提高会计专业本科教学质量，实现会计专业本科教育目标，进而适应新经济环境的挑战，实现长远的生存与发展。本文首先论证生存论的“以人为本”、“追求发展”、“共生共存”的观念，在此视阈下，运用建构主义、可持续发展观、发展性教学评价思想的理论，结合会计学学科特点，以会计专业本科有效教学评价现状和由此引发的会计本科教学生存危机为逻辑起点，进而对评价目的、评价主客体、评价对象、评价内容、评价方法进行探讨和分析。认为评价应以改进和发展为目的，采用多元主体评价，教师、学生、社会同时参与到评价中去，评价内容应当广泛而不仅拘泥于传统的课堂教学。提出有效性应涵盖知识有效、人格有效、社会有效的三个衡量维度，并以此为基础设计出会计专业本科教学有效性评价指标体系，并使用层次分析法进行权重赋值。最后，以评价促进会计专业本科教学有效性，提出了加强会计诚信与会计职业道德教育、改革会计专业本科培养方案与教学内容、改善会计专业本科教学方法、重视教师与学生的人格培养与关系构建、增进会计专业本科教学与社会实践关联的建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 插图索引
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景及意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外文献综述
• 1.2.1 有效教学
• 1.2.2 教学评价
• 1.2.3 会计本科教育与教学
• 1.2.4 文献总体述评
• 1.3 相关研究约定
• 1.4 研究方法与研究思路
• 1.4.1 研究方法与思路
• 1.4.2 研究创新
• 第2章 会计专业本科教学有效性评价的理论基础
• 2.1 哲学基础之生存论视阈下的会计本科教学
• 2.1.1 彰显人本属性——会计师生的真我追寻
• 2.1.2 强调发展理念——会计师生互动中发展
• 2.1.3 解读价值境域——会计教学变化中生存
• 2.2 教育心理学基础之建构主义与多元智能理论
• 2.2.1 建构主义与会计本科教学内容
• 2.2.2 多元智能理论与会计本科学生培养
• 2.3 社会学基础之可持续发展理论与会计本科教学理念
• 2.4 教育评价学基础之发展性的教学评价
• 2.5 理论基础综述
• 第3章 我国会计专业本科教学有效性评价现状分析
• 3.1 我国现行会计本科教学评价的优势
• 3.1.1 评价开展热忱
• 3.1.2 评价目的明确
• 3.1.3 评价方式多样
• 3.2 我国现行会计本科教学评价的不足
• 3.2.1 评价观念偏颇
• 3.2.2 评价体系不规范
• 3.2.3 评价指标缺失
• 3.2.4 评价反馈滞后
• 3.3 我国会计专业本科教学所面临的生存危机
• 3.3.1 会计人职业道德意识需要加强
• 3.3.2 高层会计人才欠缺
• 3.3.3 会计人的综合能力框架需要丰富与完善
• 3.4 会计本科教学生存危机及评价现状对提高教学有效性的启示
• 3.4.1 教学目标的明确定位
• 3.4.2 教学内容的拓展更新
• 3.4.3 教学方法的充盈丰富
• 3.4.4 教师素质的发展提高
• 第4章 会计本科教学有效性评价体系制定
• 4.1 评价目标明晰
• 4.2 评价主客体定位
• 4.3 评价内容界定
• 4.3.1 知识技能维度内的评价内容
• 4.3.2 人格素养维度内的评价内容
• 4.3.3 社会绩效维度内的评价内容
• 4.4 评价方法探讨
• 4.4.1 多采用过程评价
• 4.4.2 形成性评价和总结性评价相结合
• 4.4.3 相对性评价取代绝对评价
• 4.5 评价指标构建
• 第5章 会计专业本科教学有效性评价指标的构建
• 5.1 评价指标构建的原则
• 5.2 评价指标体系的建立
• 5.2.1 构造评价指标体系
• 5.2.2 评价指标权重赋值
• 5.3 基于指标权重的数据分析及评价设计
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录
• 附录B 会计专业本科教学有效性评价指标权重的调查问卷