河南省电力公司“双师型”师资队伍建设研究

论文摘要

师资力量是所有影响培训质量因素中最重要、最显著、最直接的因素。河南电力公司专职教师缺乏现场实践工作经验,兼职教师缺乏讲课艺术。“双师型”师资队伍建设对于解决问题具有重要意义。本文在调研获得的事实和数据的基础上,结合公司教育培训的实证研究,对河南省电力公司“双师型”师资队伍建设的现状、需求、意义、内容、方式和效果等方面进行了研究,进而提出“实行企业内部人才柔性流动,把培训机构专业教师安排到企业生产岗位工作,把企业技术技能人才安排到培训机构进行专业理论教学”双师型师资队伍建设的模式。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 引言
• 1.1 选题背景及其意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究内容和研究方案
• 第二章 “双师型”师资队伍建设的理论研究
• 2.1 对“双师型”教师的几种理解
• 2.1.1 “双职称型”即“双师型”
• 2.1.2 “双证型”即“双师型”
• 2.1.3 “双来源”即“双师型”
• 2.1.4 “教师职称+实践技能”即“双师型”
• 2.2 “双师型”教师的本质属性与规范表达
• 2.2.1 “双师型”教师的深层含义及特征
• 2.2.2 “双师型”教师的素质分类
• 2.3 “双师型”教师应具备的基本素质
• 2.3.1 教育科学素养和教育能力
• 2.3.2 师德素养
• 2.3.3 文化知识与专业理论
• 2.4 企业专业课教师必须具备的专业实践技能
• 2.5 企业建设“双师型”师资队伍的必要性
• 2.5.1 国家对“双师型”教师培养的需求
• 2.5.2 现代企业教育培训对“双师型”教师培养的需求
• 2.5.3 教师自身发展对“双师型”教师培养的需要
• 第三章 河南省电力公司师资队伍建设现状和问题分析
• 3.1 河南省电力公司员工队伍能级机构现状
• 3.2 河南省电力公司教育培训和师资队伍建设现状
• 3.2.1 公司教育培训概况
• 3.2.2 公司现任教师的来源及素质分析
• 3.2.3 公司师资队伍整体现状分析
• 3.3 河南电力公司企业教师队伍建设中存在的问题
• 3.3.1 年龄结构仍不够合理
• 3.3.2 教师进修困难
• 3.3.3 “双师型”教师数量、质量差距甚远
• 3.3.4 专业带头人和骨干教师偏少
• 3.3.5 企业兼职培训师培养起步较晚
• 3.4 河南省电力公司“双师型”师资队伍建设的必要性与紧迫性
• 第四章 河南省电力公司“双师型”师资队伍建设构想
• 4.1 “双师型”师资队伍管理和建设的目标
• 4.2 “双师型”师资队伍建设的原则
• 4.2.1 专职与兼职相结合的原则
• 4.2.2 重点培养与全面提高的原则
• 4.2.3 激励与约束相结合的原则
• 4.2.4 培养与引进相结合的原则
• 4.3 “双师型”教师的资格认定
• 4.3.1 “双师型”教师认定标准
• 4.3.2 认定程序与期限
• 4.4 “双师型”教师的责任、考核与待遇
• 4.4.1 “双师型”教师的责任
• 4.4.2 对“双师型”教师的考核
• 4.4.3 公司“双师型”教师待遇
• 4.5 “双师型”教师的培养
• 4.5.1 “双师型”教师培养的主要内容
• 4.5.2 “双师型”教师的培养方式与途径
• 4.6 河南省电力公司建设“双师型”师资队伍的措施
• 4.6.1 引导教师向“双师型”教师转化的政策
• 4.6.2 提高“双师型”教师队伍整体素质的方式
• 4.6.3 突出实践和技术操作培养
• 4.6.4 建立稳定“双师型”教师队伍的激励机制
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 在学期间发表论文和参加科研情况