【关键词】小学数学高段数学互动策略
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）07-028-01
互动，是师生之间的有效交流，而不是单方面的问答；互动是围绕课堂中心展开的讨论，而不是任意话题的活动；互动也是生生之间的沟通，而不仅仅是某个小组；互动是以数学知识为基础的实践活动，而不仅仅是对教材习题的一种讨论；互动更是与生活的联系和发展，而不仅仅是单一的计算和画图。互动教学有着非常深刻的意义，需要在教学过程中注意体现。
一、课堂教学互动交流的内涵和意义
1.什么是课堂教学的互动交流
每节课里都有互动，老师和学生之间、学生和学生之间、人和媒体之间，还包括教学内容、环境等随着教学的进程，通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式和过程。
真正的互动，一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。比如说，教师提出问题，学生只是简单的回答，没有真正的动心，没有真正的思考，这只是表层的我问你答。要想真正对学生产生影响，学生要对问题进行重新认识，使学生产生自己新的思考。
2.课堂教学互动交流的主要意义。
课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，而学生又不断地来反馈以调控教学活动，来满足自身学习需求的学习过程。真正发挥了师生双方的积极性和主动性，突出老师和学生的教学相长，互相的促进。它其实也是一种新的课程理念，在我们教学实施中，要改变教师绝对权威的主导地位，就是课堂上我说你听，我留作业，你做，我发出号令，你操作。就像领导训话的时候，是不容易互动的。只有当老师和学生真正处于一个平等的地位，让学生产生安全感，才能跟老师有真正的互动。
二、小学数学高段教学的互动策略
1.精心设计课堂互动，激发学生兴趣
课堂教学内容作为最重要的课堂要素之一，需要教师精心设计，才能提高教学效果和教学效率。教师应该在完成基本教学内容的基础上，增加师生之间，学生之间的互动活动，优化课堂氛围，激发学生兴趣。
1）互动课堂教学内容应紧密围绕教学内容和教学目的这是设计互动课堂最根本的原则。离开教学谈互动是无稽之谈，离开互动谈教学只能使学习陷入死板呆滞的恶性循环。教学互动活动并不是漫无目的地娱乐，最重要的是要在轻松愉快的氛围中使学生学习到知识，并且牢牢记住。
2）互动课堂教学应将学生已有的知识和将要学习的知识联系起来
任何教学活动都有一个由浅入深的过程，从最基础的学起，然后再循序渐进，不断深入学习。尤其是像数学这样逻辑思维较强的学科，如果不和现有的知识储备联系在一起，是不能很好地学习新知识的。
3)互动课堂教学设计应尽量与实际生活相联系????
课堂教学内容与实际生活相联系，这样的教学理念十分重要。小学生具象思维比较活跃，相对来说抽象思维能力则较弱，教师应该尽量把课堂教学内容和课堂互动活动与实际生活相联系，帮助学生理解。
2.适时互动，融洽数学教学的氛围
小学生的思维比较跳跃，在学习时也容易"神游"，而且数学知识又是枯燥的，若是没有恰到好处的互动，学生很容易被自己的"脑回路"牵着走，从而游离于课堂之外。这样即使教师再如何高质量地教学，也很难达到相应的教学效果。因此，适时互动能够拉回学生的学习思路，沿着教师预定的计划进行。如何进行互动，也是需要技巧的。教师首先要站在学生的角度，思考为什么学生会"走神"，是因为自己的授课方式太过枯燥，那就更换教学方法，采用互动的方式实现顺利的过渡。例如转变为多媒体的方式，以互动的形式"大家想不想看一些数学的微观世界"，让学生从黑板转移至多媒体，实现教学方式过渡；若学生是因为知识点比较难，学生学习吃力，那么就要停下教学的脚步，先以互动的形式，带领学生回顾之前的知识，然后重新"摸索"到这一知识点的学习上。这样的互动，是以学生为主体的，也是他们在主导教学活动，能让学生逐渐脱离教学的"疲惫感"，产生新鲜意识。也在逐步解决问题的过程中积累学习自信，其精力自然而然地回归到课堂中。
3.互动课堂实施要灵活变通
互动教学是一项灵活性非常大的教学活动。在实施之前没有人能够预测到效果，这就要求教师具有极强的应变能力和反应能力，对待不同学生的不同反应，作出合理的判断和决策，使互动课堂教学适合每一个人。需要明确的是，数学互动课堂的真谛，不是将知识传授给学生，使之成为做题机器，而是让每个学生都参与到课堂教学中，能够提出自己的观点和见解，进而养成学习习惯和思维习惯。
总之，小学数学教学的互动性教学策略能有效指导教师开展教学活动，但是也要根据自己班级和教学能力进行改变和创新。最根本的要遵循两点：以学生为中心、重视创新和改变。
参考文献
[1]毛艳春.小学数学互动式教学存在的不足及改进策
略.《新教育时代》.2018.11
[2]杨鲜艳.浅谈小学数学互动教学的开展策略.《南北
桥》.2019.10