创新人才培养与大学德育改革

论文摘要

21世纪是世界各国间科技竞争、经济竞争、综合国力竞争更加激烈的世纪。所有竞争最终都归结于人才竞争,而创新人才引领新一代生产力的前进步伐。创新人才是以创造性人格、创造性思维、创造性技法三位一体开发和锻炼出来的新时期优秀人才。他们的素质是多方面的,正确的思想方法、人生观、价值观,高尚的思想道德品质和健全的人格都是构成创新素质的要素。因此,大学德育对大学生的影响,直接关系到我国在新一轮科技革命中能否造就创新人才,能否站在知识经济新形态的制高点。近几年,学术界对大学德育与创新人才培养的研究不少,并日渐提炼出一些比较有针对性的举措,但成效甚微,没有形成有效的培养创新人才的新德育体制,而且理论研究的重点和注意力也很少涉及到大学德育的深度改革上。本文试图将创新人才培养置于大学德育的视角之下,深入研究大学德育与创新人才培养之间的关系及创新人才培养所需的大学德育内、外因条件等。本文认为,经济发展和社会变革的需求强烈呼唤德育的创新,而德育创新的要点之一就是促使人敢于想象,勇于思考,突破禁区,挑战权威,德育的创新也要求大学德育的理念、内容、方式等适应21世纪年轻一代的思维、价值观、需求和生存环境,以提高大学德育的说服力、吸引力乃至生命力。本文对大学德育和创新人才培养之关系,德育在创新人才培养中的作用作了深刻阐述,对创新人才战略背景下我国大学德育现状及大学德育无法满足创新人才培养需求的原因进行了详尽分析,并对如何深化大学德育改革,培养创新人才作了大胆的探索。国以才立,政以才治,业以才兴。建设创新型国家关键是培养新一代创新人才,而培养新一代创新人才,高等教育责无旁贷,高等教育中德育教育首当其冲,因而德育创新迫在眉睫。德育创新要求解除约束年轻一代思维的紧箍咒,通过思想解放思想政治开明引导学生勇于思考勇于挑战勇于创造;德育创新可以提高人的素养改变科技创新的人文环境;德育创新通过战略政策调整导引科技创新的理论体系与技术框架主攻方向;德育创新通过与科技创新相结合从而促使德育方法和机制的进一步创新,塑造德育的新形象。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 创新人才的内涵与特征
• 1.1 创新人才的内涵
• 1.2 创新人才的特征
• 1.2.1 全面的知识储备
• 1.2.2 以创新精神为核心的自由发展的个性
• 1.2.3 高尚的道德品质和积极的人生价值取向
• 2 大学德育在创新人才培养中的价值与作用
• 2.1 创新人才培养：大学德育的使命
• 2.1.1 大学德育是影响创新人才培养的重要因素
• 2.1.2 大学德育的教学目标与创新人才特征相一致
• 2.1.3 创新精神对大学德育的积极意义
• 2.2 创新人才培养：大学德育价值的体现
• 2.2.1 指引创新人才的发展方向
• 2.2.2 激发创新人才的创新欲望
• 2.2.3 奠定创新人才良好的心理基础
• 2.2.4 塑造创新人才的创新人格
• 2.2.5 为创新人才提供自由与开放的创新土壤
• 2.2.6 能消除创新的盲目性和无效性
• 3 创新人才战略背景下我国大学德育的改革与差距
• 3.1 我国大学德育在创新人才培养上的有益探索
• 3.2 当前大学德育实践与创新人才培养的窘境
• 3.2.1 现行大学德育理念欠缺创新的激情和意识
• 3.2.2 现行大学德育无法实现其培养人才的初衷
• 3.2.3 现行大学德育内容疏离大学生的实际状况
• 3.2.4 现行大学德育实际应用效果不佳
• 3.2.5 现行大学德育体制不适应创新人才培养
• 3.2.6 现行大学德育模式不利于创新人才产生
• 3.2.7 大学德育的外部环境变化使得创新人才培养陷入僵局
• 4 改革大学德育，培养创新人才
• 4.1 大学德育理念创新
• 4.1.1 学生观：从“物化”走向“人性化”
• 4.1.2 师生观：由“我与它”走向“我与你”
• 4.1.3 教育观：从在校走向终身
• 4.1.4 发展观：从当前着眼未来可持续发展
• 4.2 大学德育内容创新
• 4.3 大学德育过程创新
• 4.3.1 德育课堂创新
• 4.3.2 德育方法创新
• 4.3.3 德育载体创新
• 4.4 大学德育体制创新
• 4.5 大学德育模式创新
• 4.5.1 提倡“自主发展”的德育模式
• 4.5.2 提倡解放的德育模式
• 4.6 营造良好的创新环境
• 结语
• 参考文献
• 在学研究成果
• 致谢