甘肃省临夏回族自治州康乐县康乐中学731500
摘要：初中地理，好多学生都认为是可有可无的一门学科，甚至连部分老师也认为初中地理不太重要，应该抓好语文、数学、英语，其实不然，初中地理其实就是一门实用性很强，也很重要的学科，应该引起学生和老师的重视。另外，很多老师在地理讲授过程中只注重知识点的传授，而不重方法和教学技巧的调整，更不注重与生活的联系。其实，生活处处是地理，初中地理教学应该与生活紧密联系起来，注入生活元素，提升学生的兴趣。
关键词：生活生活化教学教学探析
生活处处是地理，课本地理理论知识来源于生活，所以我们初中地理教学中不能孤立地去讲生硬、艰涩难懂的理论知识，应该引导学生敢于走出课堂，到大自然中去探索学习，使得学生达到理论与生活的统一，同时提升学生学习地理的兴趣。
一、应用案例教学，激发学生对于地理的兴趣
地理是集合各种自然知识、人文知识的学科，它聚集了许多具体事物的共性，具有一定的抽象性，学生理解难度较大。教师受传统教学观念的影响，一味地提高地理知识讲解速度，导致学生忽略地理知识的抽象性，死记硬背知识点来应付考试。这种教学方法虽然速度快，但是忽视了学生地理综合能力的有效培养，还会引发学生对于地理学科的反感。因此，新的教学改革要求新的教学方法。为了激发学生对地理的兴趣，鼓励他们将地理知识应用于生活，教师可以采用案例教学方法，通过一个个真实的生活案例，使学生理解地理知识，从而将所学与生活相结合。教师可以先提出问题，如生活中常见的现象，鼓励学生思考其中蕴含的规律，然后与学生展开共同探索，拉近和学生之间的距离，以朋友的身份与学生一起参与问题探究活动，影响他们的地理学习认知，使学生明确地理学习对实际生活的重要意义。
二、结合现实生活，增强学生的理解
地理知识与我们的生活联系密切，它源于生活，又高于生活，且用于生活。因此，在初中地理教学中，教师要根据教学内容的需要灵活地运用生活实例，促进学生对地理知识的理解，拉近学生与地理学科的距离，调动学生学习的积极性和主动性，使学生充分认识到地理在我们生活中的重要性，从而提高学生自觉学习地理的意识，培养其良好的学习习惯。当然，要让地理教学生活化，教师所选用的生活实例应具有典型性、代表性，不能随便选用。如选择了与地理知识有关的社会热点，教师就应该结合热点更加准确、生动地分析相关教材内容，让学生结合热点分析问题，并提出有效解决问题的方案，从而实现地理课堂的生活化教学和学生的生活化学习，达到学以致用的目的。
例如，在讲授相关的地理知识内容时，教师可以给学生提供2013年6月13日“天宫一号”与“神舟十号”成功对接的背景材料，让学生从中提取信息，找到隐藏信息等，并结合课本内容进行思考和分析，找出相关的知识链接，增强学生对教学内容的理解，活跃课堂气氛，实现有效教学。
三、积极开展室外实践活动
地理教材是地理知识的浓缩载体，在有限的版面和课时以及教学规划中，设定了教学范围。但是地理来源于生活，也要应用于生活，所以不应该把地理教学局限于狭窄的教室之中，教师应该把学生带到室外，走出教材，去看看真实的地理素材，体会大自然的魅力。室外实践活动能激发学生的学习兴趣，还能开阔学生的视野，解放学生的天性，在大自然中，仔细观察，发现有趣的地理现象并做相应的记录，进行探索。比如教师讲到大气污染是如何造成的时候，让学生去室外看看哪里的烟囱在排放废气；在讲到水流污染的时候，去找找哪家工厂又在偷偷排放污水；在讲到风的形成时，让学生出去走走感受下此时吹的是什么风等等措施，都能帮助学生更好地理解教材，理解地理知识。
四、初中地理课后作业生活化
我国著名的教育家陶行知先生早已提出生活教育理念，他认为生活即教育。课后作业作为课堂教学的延伸，其需要打破传统练习册的限制，将学生的地理学习延伸到生活之中，引导学生在生活中学地理、用地理。为了实现这一点，我一般会采用主题活动的方式引导学生以小组为形式，在生活中自主运用所学。
以“我爱祖国的大好河山”这一主题活动为例，学生在小组合作下，借助多样化的方式将与祖国地理有关的内容，诸如地理内容、人文内容等呈现出来。在这样的主题活动参与中，学生发挥自身的主观能动性搜集大量的信息，有利于实现地理知识储备的拓展。而且，在动手制作中，学生也会加深对所学知识的理解，同时培养学生的爱国主义情怀。
将初中地理教学与生活化教学相融合，不仅便于学生理解和记忆地理知识点，还能有效吸引学生地理课程的学习兴趣，调动教师和学生的积极性，不仅帮助提高地理教学效果，还能让地理知识更好地应用于生活。
参考文献
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