论文题目: 从教学对话到对话教学
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育学原理
作者: 刘耀明
导师: 郑金洲
关键词: 对话,教学对话,对话教学
文献来源: 华东师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 作为一种新的教学形态,对话教学的出现不是偶然的。从一种日常形态到教学中的对话,对话从来没有离开过人们的视线。在传统的教学中,对话只是一种教学手段,它适应工业社会对大批量知识型劳动力的需求,将对话视为一种高效率的教学技术,而教师并没有将学生视为平等交流的主体,而只是控制和改造的对象,对话的目的在对话之外,对话只具有工具性的价值,因而在传统的教学对话中,师生之间不是一种人一人之间的交往,而只是一种知识一知识之间的交往,人的身份已经消失。在这种交往中,教师不仅对学生存在误解,而且将自身也工具化。为了显示自己的权威,教师在教学中戴上神化的“面具”,而将真实的自己隐藏起来,师生在课堂中成为一种“面具化”的存在,而文本也成为只供学生死记硬背的、没有任何鲜活意义的东西。因此,传统教学中的对话其实质是反对话的,它不但没有增进师生之间、师生与文本之间平等的交流和理解,反而造成了他们之间的隔膜与误解。对话时代的到来,对话已成为一种时代精神,这为对话教学的产生提供了一个契机,教学对话的局限性已为人们所认识,对话的价值己远远超越其作为一种教学手段的意义,对话作为师生在课堂中的生存状态,已成为一种教学目的、一种教学原则和教学精神,它不仅能提升课堂教学质量,而且能改变课堂的生态,恢复课堂的交往性质,改变教师和学生的生命意识和生命体验,使他们在一种平等、民主、自由的氛围中实现主体间的理解。对话教学理论的出现在实践领域产生了一定的影响,而对话教学理论要走向实践,真正成为课堂中的现实教学形态,关键在于提高教师的专业素养,要让对话素养成为教师必备的专业素养之一。要做到这一点,教师首先要理解自己,自我祛魅,要将自己向一个真实的人的身份还原,重视交往在教学中的重要价值,先为人,后为教,并通过换位思考等方式,理解学生,做学生在课堂生活中的朋友,在一种自由、平等而又规范、严肃的“游戏式”活动中,使对话教学得以实现。
论文目录:
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英文摘要
一、传统课堂中的教学对话
(一) 传统教学的对话目的观批判
(二) 教学对话在传统课堂中呈现的形态及其局限
二、对话：从日常行为到时代精神
(一) 对话的日常状态
(二) 对话作为时代精神的意蕴
(三) 对话精神对教学的启发
三、实践对对话教学的期待
(一) 实施对话教学的现实背景
(二) 对话教学的实质
(三) 理论与实践的偏离
四、对话教学中的教师专业素养
(一) 在对话教学实践中对教师角色的认识
(二) 对话教学对教师专业素养的要求
五、走向对话教学的行动路径
(一) 对于两种不同行动路径的思考
(二) 对话教学在教学实践中的实施
六、结语
参考文献
后记
发布时间: 2005-07-14
参考文献
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